A. | 用標志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標志物脫落 | |
B. | 調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時,以患者家系為調(diào)查對象 | |
C. | 用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時,在分布較稀疏的地區(qū)取樣 | |
D. | 用樣方法調(diào)查草地中蒲公英的種群密度時,統(tǒng)計正好在樣方線上的所有個體 |
分析 閱讀題干可知本題是考查課本多個常見實驗的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實驗目的,根據(jù)實驗目的對相關(guān)知識進行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答.
解答 解:A、根據(jù)標志重捕法的計算公式:種群中個體數(shù)(N)=標記總數(shù)×重捕總數(shù)÷重捕中被標志的個體數(shù)可知,若部分鯉魚身上的標志物脫落,則會導致重捕中被標志的個體數(shù)偏小,最終導致實驗所得到數(shù)值比實際數(shù)值大,A錯誤;
B、若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應在群體中抽樣調(diào)查,若以患者家系為調(diào)查對象會導致所得到數(shù)值與實際數(shù)值偏大,B錯誤;
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時應隨機取樣,在分布較稀疏的地區(qū)取樣會偏小,C正確;
D、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時,對于邊界線上的個體應計數(shù)相鄰兩條邊及夾角上的個體,若將樣方線上的個體都統(tǒng)計在內(nèi),會使計算所得數(shù)值偏大,D錯誤.
故選:C.
點評 本題綜合考查種群密度調(diào)查、調(diào)查人群中的遺傳病,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素不能直接參與細胞的代謝活動 | |
B. | 酶和激素的共性之一是微量和高效 | |
C. | 激素只運輸給相應的靶器官、靶細胞 | |
D. | 神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也可以釋放激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 帶有不同遺傳因子的雌雄配子間的組合 | |
B. | 決定同一性狀的成對的遺傳因子的組合 | |
C. | 決定不同性狀的遺傳因子的組合 | |
D. | 兩親本間的組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群空間特征有隨機、集群、均勻分布等 | |
B. | 火災過后的森林發(fā)生的群落演替是次生演替 | |
C. | 人們進行除草、治蟲的目的是提高能量傳遞效率 | |
D. | 熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜,抵抗力穩(wěn)定性強,恢復力穩(wěn)定性弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說 | |
B. | 細胞學說的重要內(nèi)容之一是動物和植物都是由細胞發(fā)育而來的 | |
C. | 在細胞學說建立的過程中觀察了真核細胞和原核細胞 | |
D. | 細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖南八校高三第一次聯(lián)考(10月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個7米高和一個5米高的植株雜交,子代都是6米高。在F2代中,7米高植株和5米高植
株的概率都是1/64。假定雙親包含的遺傳基因數(shù)量相等,且效應疊加,則控制植株株高的基因有
A.1對 B.2對
C.3對 D.4對
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