9.下列調(diào)查活動中,所得數(shù)據(jù)與實際數(shù)值相比,偏小的是(  )
A.用標志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標志物脫落
B.調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時,以患者家系為調(diào)查對象
C.用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時,在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D.用樣方法調(diào)查草地中蒲公英的種群密度時,統(tǒng)計正好在樣方線上的所有個體

分析 閱讀題干可知本題是考查課本多個常見實驗的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實驗目的,根據(jù)實驗目的對相關(guān)知識進行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答.

解答 解:A、根據(jù)標志重捕法的計算公式:種群中個體數(shù)(N)=標記總數(shù)×重捕總數(shù)÷重捕中被標志的個體數(shù)可知,若部分鯉魚身上的標志物脫落,則會導致重捕中被標志的個體數(shù)偏小,最終導致實驗所得到數(shù)值比實際數(shù)值大,A錯誤;
B、若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應在群體中抽樣調(diào)查,若以患者家系為調(diào)查對象會導致所得到數(shù)值與實際數(shù)值偏大,B錯誤;
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時應隨機取樣,在分布較稀疏的地區(qū)取樣會偏小,C正確;
D、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時,對于邊界線上的個體應計數(shù)相鄰兩條邊及夾角上的個體,若將樣方線上的個體都統(tǒng)計在內(nèi),會使計算所得數(shù)值偏大,D錯誤.
故選:C.

點評 本題綜合考查種群密度調(diào)查、調(diào)查人群中的遺傳病,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)激素的說法,不正確的是(  )
A.激素不能直接參與細胞的代謝活動
B.酶和激素的共性之一是微量和高效
C.激素只運輸給相應的靶器官、靶細胞
D.神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也可以釋放激素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.腐乳是我國古代勞動人民創(chuàng)造的一種經(jīng)過微生物發(fā)酵的大豆食品.腐乳味道鮮美,易于消化吸收,所以一直受到人們的喜愛.請結(jié)合腐乳制作的原理及流程示意圖,回答下列問題:

(1)圖中a、b分別表示的是蛋白酶、脂肪酶,它們的來源是毛霉等微生物,作用是將蛋白質(zhì)水解為小分子的肽和氨基酸,將脂肪水解為甘油和脂肪酸.
(2)過程一中,為保證產(chǎn)品的質(zhì)量,應采取的措施是在嚴格無菌的條件下,將優(yōu)良毛霉菌種接種在豆腐上.
(3)過程二具體的操作應該是將長滿毛霉的豆腐塊分層整齊地擺放在瓶中,并逐層加鹽,隨著層數(shù)的加高而增加鹽量,接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些.這樣既能使豆腐不過早酥爛,又能避免豆腐塊腐敗變質(zhì).
(4)過程三中鹵湯配制所需要的材料有鹽水、12%左右的酒和香辛料(如胡椒、花椒、八角、桂皮、姜、辣椒等).
(5)過程四應如何操作才能取得最佳效果?

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.自由組合定律中的“自由組合”是指(  )
A.帶有不同遺傳因子的雌雄配子間的組合
B.決定同一性狀的成對的遺傳因子的組合
C.決定不同性狀的遺傳因子的組合
D.兩親本間的組合

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖是綠色植物光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答.

(1)圖中Ⅰ階段必須在有光(“有光”或“無光”)條件下才能進行,故稱為光反應階段.
(2)科學家利用同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣來自[②]水.
(3)圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供NADPH和ATP,葉綠體中[③]水解成ADP和Pi的場所是葉綠體基質(zhì).
(4)在適宜條件下正常生長的綠色植物,若突然減少[④]二氧化碳的供應,則(CH2O)生成量將減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.下面是三倍體西瓜育種及原理的流程圖.

(1)無子西瓜的培育方法是人工誘導多倍體育種,其理論基礎(chǔ)是染色體變異,秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(2)四倍體西瓜授以二倍體西瓜的花粉,所結(jié)果實的染色體組數(shù)目是:胚:3個.四倍體母本植株的吸水部位含2個染色體組.
(3)三倍體植株不可育的原因是減數(shù)分裂時同源染色體聯(lián)會紊亂,上述過程需要的時間周期為2年.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列敘述錯誤的是( 。
A.種群空間特征有隨機、集群、均勻分布等
B.火災過后的森林發(fā)生的群落演替是次生演替
C.人們進行除草、治蟲的目的是提高能量傳遞效率
D.熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜,抵抗力穩(wěn)定性強,恢復力穩(wěn)定性弱

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于細胞學說及其建立的敘述,錯誤的是( 。
A.虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說
B.細胞學說的重要內(nèi)容之一是動物和植物都是由細胞發(fā)育而來的
C.在細胞學說建立的過程中觀察了真核細胞和原核細胞
D.細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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一個7米高和一個5米高的植株雜交,子代都是6米高。在F2代中,7米高植株和5米高植

株的概率都是1/64。假定雙親包含的遺傳基因數(shù)量相等,且效應疊加,則控制植株株高的基因有

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