組別 | 酶的種類 | 酶的濃度 (%) | 原生質體產量 (×106個/g) | 鏡檢結果 |
1 | 纖維素酶 | 1.0 | 0.4 | 未解離的細胞團多 |
果膠酶 | 0.5 | |||
2 | 纖維素酶 | 1.0 | 0.08 | 有許多碎片 |
果膠酶 | 1.0 | |||
3 | 纖維素酶 | 0.5 | 1.5 | 未完全解離 |
果膠酶 | 0.5 | |||
4 | 纖維素酶 | 0.5 | 3.4 | 解離較好,細胞破碎嚴重 |
果膠酶 | 1.0 | |||
5 | 纖維素酶 | 0.4 | 18.8 | 解離充分,碎片少 |
果膠酶 | 0.7 |
分析 1、分析圖表:第1組和第2組、第3組和第4組的纖維素酶濃度相同,果膠酶濃度不同,實驗結果原生質的產量不同,故葉片解離程度主要取決于果膠酶的濃度;
2、制備的原生質體應置于濃度等于細胞液濃度的溶液中進行培養(yǎng),以保持原生質體的正常形態(tài);
3、幼嫩的組織分生能力強,易組織培養(yǎng)成功.
4、用植株根尖制作有絲分裂裝片的步驟為:解離→漂洗→染色→制片.
解答 解:(1)①據表分析,制備原生質體的最佳組合是第5組,根據第1組和第2組、第3組和第4組的纖維素酶濃度相同,果膠酶濃度不同,實驗結果原生質的產量不同,可知:葉片解離程度主要取決于果膠酶的濃度.
②制備的原生質體應置于濃度或略高于馬鈴薯葉片細胞液濃度的溶液中進行培養(yǎng),以保持原生質體的正常形態(tài).
(2)可根據染色體的形態(tài)和數目對雜種細胞進行鏡檢篩選,將用四倍體馬鈴薯葉片制備的原生質體與用野生型二倍體馬鈴薯的幼根為材料制備的原生質體進行融合.(幼根有分裂增殖能力,能觀察到染色體)把兩種原生質體置于加入PEG(或“聚乙二醇”)的溶液中促融.
(3)為進一步從染色體水平上檢測雜種植株,科學家選取雜種植株根尖進行解離、漂洗后用堿性染料染色并制片,顯微鏡下對有絲分裂中期的細胞進行染色體計數(因為中期細胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定、數目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數目的最佳時期).
(4)為達到育種目標,還需要對雜種植株進行青枯病抗性檢測以篩選得到抗性馬鈴薯新種.
故答案為:
(1)①5 果膠酶 ②略高于
(2)幼根 PEG(或“聚乙二醇”)
(3)解離、漂洗 有絲分裂中
(4)青枯病
點評 本題考查了根據圖表獲取有效信息,推測實驗變量的能力、原生質體的制備、雜種細胞的鑒定方法、雜種植株的篩選等關知識,要求考生具有一定的審題和推理能力,難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩個純合子交配,產生的后代一定是純合子 | |
B. | 兩個雜合子交配后代一定是雜合子 | |
C. | 純合子自交后代一定是純合子 | |
D. | 純合子只能產生一種配子,所以在形成配子時不遵循分離定律和自由組合定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種群10月份的出生率可能為零 | |
B. | 大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度 | |
C. | 該種群的年齡結構隨著季節(jié)更替而變化 | |
D. | 天敵的遷入可影響該種群的年齡結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一營養(yǎng)級傳遞給分解者的總能量是a4+a7 | |
B. | 能量散失a3,可以再被生物同化利用 | |
C. | a1、a2、a3、a6中的能量都以穩(wěn)定化學能的形式存在 | |
D. | 第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率是a6÷a2 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若人的成熟神經細胞核中DNA含量為N,下列各項核DNA含量分別為2N、N、0.5N 的是
A.初級精母細胞、次級精母細胞、精子
B.精原細胞減數分裂間期、精細胞、第二極體
C.精原細胞有絲分裂后期、口腔上皮細胞、成熟紅細胞
D.正在發(fā)生凋亡的細胞、癌細胞、卵細胞
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(20分)兩個生物興趣小組分別對酵母菌細胞呼吸方式進行了如下的探究實驗。請分析作答:
(1)甲興趣小組想探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產生CO2,F(xiàn)提供若干套(每套均有數個)實驗裝置如圖Ⅰ(A~D)所示:
①請根據實驗目的選擇裝置序號,用字母和箭頭連接(裝置可重復使用)。
有氧條件下的裝置連接 ;無氧條件下的裝置連接 。
②B瓶中澄清的石灰水還可用 代替,預測代替后最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。
(2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細胞呼吸類型。
①想得到實驗結論還必須同時設置對照實驗,請問對照實驗裝置(假設該裝置編號為Ⅲ)如何設計? 。
②請預測與結論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
序號 | 裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象 | 結論 | |
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | ||
1 | A | 不動 | 只進行有氧呼吸 |
2 | 不動 | B | 只進行無氧呼吸 |
3 | C | D | 既進行有氧呼吸,有進行無氧呼吸 |
③若用裝置Ⅱ、Ⅲ同時開展實驗,發(fā)現(xiàn)一段時間中,裝置Ⅱ液滴移動3格刻度后停止不動,裝置Ⅲ的液滴移動了6格刻度,則這段時間裝置Ⅱ中酵母菌無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的比例是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分級調節(jié) | B. | 反饋調節(jié) | C. | 神經調節(jié) | D. | 激素調節(jié) |
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