A、①和②所示的過程都需要消耗細胞內(nèi)ATP水解釋放的能量 |
B、只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質(zhì) |
C、嬰兒通過①所示的過程才能吸收母乳中的免疫球蛋白 |
D、果脯在腌制過程中,蔗糖進入細胞與過程①有關(guān) |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中氨基酸結(jié)構(gòu)通式的中心C原子可以類比成人體的軀干部分 |
B、圖中人有一只左手,一只右手,就如每個氨基酸也僅有一個羧基和一個氨基 |
C、氨基酸種類的不同取決于R基的不同,就如我們每個人的臉孔各不相同一樣 |
D、氨基酸脫水縮合形成多肽鏈的過程可以類比成人與人手拉手排成隊的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳性 | B、變異性 |
C、適應性 | D、應激性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞的全能性 |
B、細胞核缺少營養(yǎng)供應 |
C、細胞的完整性 |
D、細胞質(zhì)內(nèi)沒有遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者不會發(fā)生變異.后者有較大的變異性 |
B、前者不會出現(xiàn)基因重組的新性狀.后者可能出現(xiàn)基因重組的新性狀 |
C、前者不會發(fā)生染色體變異,后者可能發(fā)生染色體變異 |
D、前者不會因環(huán)境影響發(fā)生變異,后者可能因環(huán)境影響發(fā)生變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①④ | C、②③ | D、①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:2:4 |
B、1:1:2 |
C、1:2:2 |
D、1:1:1 |
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