A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②⑤ | D. | ① |
分析 薩克斯實驗的實驗步驟:
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗.
(2)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射.
(3)幾小時后,摘下葉片,去掉遮光的紙片.
(4)脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.
(5)漂洗、染色:用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.
(6)觀察:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化.
解答 解:實驗現象:被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色,見光部分變成藍色.
現象分析:
(1)見光部分可以進行光合作用,產生淀粉遇碘變藍色.
(2)一個葉片不同處理是為了設置對照,此實驗中的自變量是有無光照.
實驗結論:綠葉在光下制造淀粉;光合作用需要光.
故選:C.
點評 綠葉在光下制造有機物實驗是中考的一個高頻考點,很多中考試題的實驗都是從這里改編而來的,常見的是解釋某一實驗現象,因此,我們要弄清實驗的主要步驟:暗處理→部分光照→光照→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,并說出暗處理、部分光照、酒精脫色、隔水加熱、漂洗加碘等的目的.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加了反應物之間的接觸面積 | B. | 改變了化學反應的活化能 | ||
C. | 提高了反應物分子的自由能 | D. | 降低了反應物分子的自由能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6個肽鍵 | |
B. | 胰蛋白酶和胰蛋白酶原都至少含有1個氨基和1個羧基 | |
C. | 激活過程的存在可避免胰蛋白酶破壞自身細胞 | |
D. | 胰蛋白酶與胰蛋白酶原的肽鏈長度不同,空間結構相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B是體液調節(jié)和免疫調節(jié),C、D可以是體溫和滲透壓 | |
B. | 酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質 | |
C. | 內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調節(jié)方式即可,不需要其他器官或系統(tǒng)參與 | |
D. | 內環(huán)境的各相指標是在一定范圍內動態(tài)波動的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的A代表腺苷,方框內代表腺嘌呤核糖核苷酸 | |
B. | 圖2中反應向右進行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量 | |
C. | 酶1和酶2催化作用的機理是降低反應所需的活化能 | |
D. | 有氧和無氧條件下,細胞質基質都能產生ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡是由基因決定的編程性細胞死亡 | |
B. | 個體衰老的過程也是細胞普遍衰老的過程,但細胞衰老個體不一定衰老 | |
C. | 衰老的細胞內線粒體數量增多 | |
D. | 細胞凋亡對生物體正常發(fā)育及穩(wěn)態(tài)的維持起著非常關鍵的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使細胞中的DNA水解成脫氧核苷酸 | |
B. | 用鹽酸改變生物膜的通透性,加速染色劑進入細胞 | |
C. | 使細胞中物質全部水解 | |
D. | 使染色質中的蛋白質水解,有利于甲基綠與氨基酸結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因可通過控制蛋白質結構直接控制生物性狀 | |
B. | 基因可通過控制酶的合成來控制代謝,進而控制生物性狀 | |
C. | 生物的一種性狀可同時受多對基因的控制 | |
D. | 生物的性狀只受基因控制 |
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