分析 分析曲線圖:圖中表示的是抗體產(chǎn)生、病毒增殖與疾病程度三者的變化情況,其中病毒增殖與疾病程度應(yīng)是同步的,抗體產(chǎn)生在兩次感染間應(yīng)是連續(xù)的,且再次感染產(chǎn)生的更快、更多.因此,圖中a表示病毒增殖,b表示患病程度,c表示抗體產(chǎn)生.
解答 解:(1)由以上分析可知,a曲線表示病毒增殖,c曲線表示抗體產(chǎn)生.
(2)能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,其起源于骨髓中的造血干細(xì)胞;抗體屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.因此,與抗體合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)再次感染該病毒時(shí),體內(nèi)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖形成產(chǎn)生漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,且比初次感染時(shí)體內(nèi)抗體水平產(chǎn)生明顯提高,出現(xiàn)抗體的時(shí)間縮短.二次免疫反應(yīng)的過(guò)程可以表示為:抗原→記憶細(xì)胞→漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)→抗體→抗體、抗原結(jié)合→吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(4)疫苗是減毒或滅活的病毒,屬于抗原.用曲線在圖乙中表示出在病毒侵入前一周已經(jīng)注射了相應(yīng)疫苗的人體內(nèi),抗體產(chǎn)生與疾病程度關(guān)系為:
故答案為:
(1)a c
(2)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞) 骨髓造血干細(xì)胞 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(3)產(chǎn)生抗體的速度更快、水平更高 首次感染后體內(nèi)產(chǎn)生記憶細(xì)胞 抗原→記憶細(xì)胞→漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)→抗體→抗體、抗原結(jié)合→吞噬細(xì)胞吞噬消化
(4)抗原
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,對(duì)于此類試題,學(xué)生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):(1)根據(jù)題意明確縱橫坐標(biāo)所表示的量,分析各曲線的變化情況.(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)找出曲線變化的原因.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物的淀粉和動(dòng)物的糖原都屬于多糖 | |
B. | 脂質(zhì)中的固醇是細(xì)胞內(nèi)的良好儲(chǔ)能物質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
D. | 五碳糖和磷酸的差異是DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體上合成血紅蛋白 | B. | 在肺泡細(xì)胞膜表面進(jìn)行氣體交換 | ||
C. | 小腸細(xì)胞吸收氨基酸 | D. | 細(xì)胞吸收鉀離子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A組變態(tài)發(fā)育加速 | B. | C組變態(tài)發(fā)育加速 | C. | B組變態(tài)發(fā)育加速 | D. | A組變態(tài)發(fā)育滯后 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑤ | C. | ①④⑤ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)腐乳口味 | B. | 抑制微生物的生長(zhǎng) | ||
C. | 作為發(fā)酵原料 | D. | 避免豆腐腐敗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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