20.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中各種群之間的食物關(guān)系.回答下列問(wèn)題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分考慮,該生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)有分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(2)若大量捕殺蛇,一段時(shí)間后,鷹的數(shù)量變化是增加.
(3)鷹所同化的能量遠(yuǎn)大于其體內(nèi)所含有的能量,原因是部分在呼吸中以熱能的形式散失了.
(4)若草固定的能量4%流向蚱蜢,6%流向蛐蛐,鷹的食物來(lái)源:40%來(lái)自蛇,60%來(lái)自青蛙,鷹的體重增加1kg,需要同化的能量相當(dāng)于10kg動(dòng)物性食物,1kg動(dòng)物性食物所含的能量,相當(dāng)于10kg植物性食物所含的能量.根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析,鷹的體重增加1kg,至少需要的草的質(zhì)量為2300kg.

分析 分析題圖:圖示為食物網(wǎng),其中草為生產(chǎn)者,其余動(dòng)物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.圖中共有3條食物鏈,即草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹、草→蛐蛐→青蛙→蛇→鷹、草→蛐蛐→青蛙→鷹.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量,圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,因此從生態(tài)系統(tǒng)的成分考慮,該生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)有分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(2)若大量捕殺蛇,則鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低,流入到鷹體內(nèi)的能量增多,因此一段時(shí)間后,鷹的數(shù)量增加.
(3)鷹所同化的能量遠(yuǎn)大于其體內(nèi)所含有的能量,原因是部分在呼吸中以熱能的形式散失了.
(4)鷹的體重增加1kg,需要同化的能量相當(dāng)于10kg動(dòng)物性食物,1kg動(dòng)物性食物所含的能量,相當(dāng)于10kg植物性食物所含的能量,說(shuō)明鷹與其上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%,草與其下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率也為10%.若草固定的能量4%流向蚱蜢,6%流向蛐蛐,鷹的食物來(lái)源:40%來(lái)自蛇,60%來(lái)自青蛙,則鷹的體重增加1kg,需要青蛙的質(zhì)量=1×40%÷10%÷10%+1×60%÷10%=46kg,至少需要蚱蜢和蛐蛐的質(zhì)量為46÷20%=230kg,則至少需要草的質(zhì)量為230÷10%=2300kg.
故答案為:
(1)分解者、非生物的物質(zhì)和能量
(2)增加
(3)部分在呼吸中以熱能的形式散失了
(4)2300

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖中食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)及某種生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.要觀察還原糖的顏色反應(yīng),最適合作為實(shí)驗(yàn)材料的是( 。
A.胡蘿卜B.西瓜C.草莓D.

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11.真核細(xì)胞中,下列代謝過(guò)程在生物膜上進(jìn)行的是( 。
A.轉(zhuǎn)錄時(shí)mRNA的合成B.光合作用中ATP的水解
C.有氧呼吸中[H]和氧的結(jié)合D.翻譯時(shí)氨基酸的脫水縮合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列是表示①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述,正確的是( 。
A.框圖①內(nèi)都是原核生物,且都能發(fā)生突變
B.框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素,且都有細(xì)胞膜
C.框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有核糖體
D.框圖④內(nèi)都是異養(yǎng)生物,且都能進(jìn)行有絲分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于葉綠素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.葉綠素a和葉綠素b都含有N、Mg元素
B.葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光
C.葉綠素a在層析液中的溶解度大于葉綠素b
D.葉片呈現(xiàn)綠色是因?yàn)槿~綠素對(duì)綠光吸收最少并反射出來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林省高三第九次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,字母A-E表示信息分子,數(shù)字表示相關(guān)生理變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)信息分子的名稱:A____________,B ____________, E____________。

(2)物質(zhì)E與組織細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的 結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行 。

(3)圖中①表示 ________________;②表示增殖分化產(chǎn)生_____________。

(4)若右圖表示人體受到寒冷刺激時(shí)下丘腦細(xì)胞接受A物質(zhì)前后,膜兩側(cè)電位差的變化,則圖中a點(diǎn)表示________電位,b點(diǎn)時(shí)Na+________(內(nèi)、外)流。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林省高三第九次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列是生物學(xué)上的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn),其中所采用的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)應(yīng)不正確的是( )

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)名稱

實(shí)驗(yàn)方法

A

DNA分子半保留復(fù)制方式的證實(shí)

假說(shuō)演繹法

B

孟德?tīng)杻蓪?duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

類比推理法

C

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律

抽樣檢測(cè)法

D

探究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度

取樣器取樣法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞、細(xì)胞學(xué)說(shuō)以及生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法,正確的是( 。
A.生物圈的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次
B.人的反射活動(dòng)需多個(gè)細(xì)胞參與,不可能由一個(gè)細(xì)胞獨(dú)立完成,因此,細(xì)胞不是生命活動(dòng)的基本單位
C.原核生物既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物
D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)水在生物實(shí)驗(yàn)中作用的敘述,正確的是(  )
A.制備細(xì)胞膜時(shí),蒸餾水的目的是使哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞吸水漲破,流出內(nèi)容物獲得細(xì)胞膜
B.“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中用蒸餾水水解口腔上皮細(xì)胞可改變細(xì)胞膜的通透性
C.將洋蔥鱗片葉浸潤(rùn)在水中,就可以發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象
D.在提取綠葉中的色素時(shí),用清水可以溶解色素

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