下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用同種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因可獲得相同的黏性末端
B、cDNA文庫(kù)中的基因具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子
C、基因工程培育抗蟲(chóng)棉的原理是基因重組
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、cDNA文庫(kù)和基因文庫(kù)的比較表：
文庫(kù)類型cDNA基因組文庫(kù)
文庫(kù)大小小大
基因中啟動(dòng)子無(wú)有
基因中內(nèi)含子無(wú)有
基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因
物種間的基因交流可以部分基因可以
2、基因表達(dá)載體的組成包括啟動(dòng)子、目的基因、標(biāo)記基因和終止子等．
解答： 解：A、用同種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因可獲得相同的黏性末端，A正確；
B、cDNA文庫(kù)中的基因不具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子，B錯(cuò)誤；
C、基因工程的原理是基因重組，C正確；
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程原理、采用的工具及作用、具體的操作步驟，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)柪猛愣闺s交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了分離定律，他運(yùn)用的科學(xué)探究方法是（　�。�
A、類比推理法
B、假說(shuō)-演繹法
C、模型建構(gòu)法
D、控制變量法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、如果溫度上升5℃，b點(diǎn)向上方移動(dòng)
B、a點(diǎn)時(shí)，麥芽糖酶全部參與催化
C、可用本尼迪特試劑鑒定麥芽糖的分解情況
D、因受酶活性和數(shù)量的限制，bc段催化速率不再增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、真菌能夠在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行基因的表達(dá)
B、核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的場(chǎng)所
C、線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量高于外膜
D、高爾基體與有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列多肽片段充分水解后，產(chǎn)生的氨基酸種類有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、人和多細(xì)胞的生物都有反射活動(dòng)
B、所有的反射一般有3個(gè)以上的神經(jīng)元
C、神經(jīng)元傳遞信息的物質(zhì)最終可能會(huì)被有關(guān)酶催化分解
D、抗原全由蛋白質(zhì)構(gòu)成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，不正確的是（　　）
A、只有能識(shí)別凋亡誘導(dǎo)因子的細(xì)胞才會(huì)凋亡，細(xì)胞凋亡是個(gè)特異的過(guò)程
B、細(xì)胞凋亡過(guò)程中只有蛋白質(zhì)的分解，沒(méi)有蛋白質(zhì)合成
C、凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的不同時(shí)期表達(dá)
D、如果能有效地激活腫瘤細(xì)胞中的凋亡相關(guān)基因，就可以抑制腫瘤的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶及載體是基因工程中常用的工具酶
C、若檢測(cè)培育的抗蟲(chóng)棉花是否成功，可用相應(yīng)的病菌侵然棉花植株
D、載體上的抗性基因有利于檢測(cè)目的基因是否插入到受體細(xì)胞的染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2013年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)和德國(guó)的3位科學(xué)家，以表彰他們?cè)凇敖议_(kāi)細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制”方面做出的巨大貢獻(xiàn)．結(jié)合下圖分析回答問(wèn)題．

（1）圖1是人體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，可以通過(guò)“出芽”方式形成囊泡的細(xì)胞器有
 
，含有神經(jīng)遞質(zhì)的囊泡被稱為
 
，囊泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能作用于突觸后膜的原因是
 
．
（2）如圖2所示，蘭迪?謝克曼發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)囊泡運(yùn)輸?shù)幕颍暨@些基因發(fā)生了突變，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸就會(huì)出現(xiàn)“交通堵塞”而堆在細(xì)胞內(nèi)找不到目的地．如果這種情形發(fā)生在胰島B細(xì)胞內(nèi)，則人體肌細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用將
 
（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）詹姆斯?羅斯曼發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確送貨的聯(lián)絡(luò)暗語(yǔ)，如圖3所示，你認(rèn)為這些聯(lián)絡(luò)暗語(yǔ)的化學(xué)本質(zhì)是
 
，囊泡發(fā)貨的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的
 
特點(diǎn)．囊泡送貨的過(guò)程
 
（是或否）消耗能量；
（4）一種新的制藥工藝是以磷脂分子為基本骨架制成很小的“人工囊泡”，讓這些“人工囊泡”裹著藥物運(yùn)輸?shù)交疾〔课�，通過(guò)人工囊泡與細(xì)胞膜的融合，將藥物送入細(xì)胞．這種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
，這種方式與主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的區(qū)別是囊泡運(yùn)輸不需要
 
．

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