17.將具有1對(duì)等位基因的雜合體,逐代自交4次,在F4代中純合體比例為( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{7}{8}$C.$\frac{7}{16}$D.$\frac{15}{16}$

分析 根據(jù)題意分析可知:雜合子自交n代,后代純合子和雜合子所占的比例:雜合子所占的比例為($\frac{1}{2}$)n,純合子所占的比例為1-($\frac{1}{2}$)n.由此可見(jiàn),隨著自交代數(shù)的增加,后代純合子所占的比例逐漸增多,且無(wú)限接近于1;顯性純合子=隱性純合子的比例無(wú)限接近于$\frac{1}{2}$;雜合所占比例越來(lái)越小,且無(wú)限接近于0.

解答 解:雜合體Aa連續(xù)自交n代,雜合體的比例為($\frac{1}{2}$)n,純合體的比例是1-($\frac{1}{2}$)n.將具有一對(duì)等位基因的雜合體,其基因型為Aa,逐代自交3次,所以在F3中純合體比例為1-($\frac{1}{2}$)4=$\frac{15}{16}$.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律及應(yīng)用,首先要求學(xué)生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)基因分離定律計(jì)算出雜合子連續(xù)自交n次,后代中雜合體和純合體所占的比例,再將n的具體數(shù)值代入即可計(jì)算出正確答案,屬于理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖表示生物體內(nèi)體細(xì)胞的一些生命現(xiàn)象.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A.過(guò)程③、④、⑤可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B.過(guò)程①表示細(xì)胞增殖、過(guò)程②表示細(xì)胞分化
C.過(guò)程②發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá)
D.過(guò)程①~⑤都存在著遺傳信息的傳遞和表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.課題小組同學(xué)利用如裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式.

(1)取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容:
裝置反應(yīng)瓶中加入的材料小杯內(nèi)加入的材料測(cè)定項(xiàng)目
一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量
等量的蒸餾水
①適量的一定濃度KOH或NaOH溶液;②一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL;③細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值;
(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下,分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中微生物保持活性,前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類(lèi)相同,第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌),60分鐘后讀數(shù).請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果
級(jí)別微生物的細(xì)
胞呼吸方式
第一組液滴向左移動(dòng)液滴不變
第二組液滴向左移動(dòng)液滴向右移動(dòng)
第三組液滴不變液滴向右移動(dòng)
第四組只進(jìn)行產(chǎn)生乳
酸的無(wú)氧呼吸
④只進(jìn)行有氧呼吸;⑤同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸;⑥只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;⑦不變;⑧不變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.取甲、乙兩支潔凈的試管,分別加入3毫升糨糊(成分為淀粉),然后,在甲試管內(nèi)加入2毫升新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管加入2毫升清水.振蕩兩試管,將其浸浴在35℃左右的溫水中,5分鐘后同時(shí)取出兩試管,冷卻后,用本尼迪克試劑(遇可溶性還原糖有顯色反應(yīng))檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn).請(qǐng)回答:
(1)兩試管的現(xiàn)象是:甲無(wú)顯色反應(yīng);乙變藍(lán)色.
(2)試分析,在pH值相同的情況下,影響酶促反應(yīng)完成所需時(shí)間的主要因素有哪些?
①糨糊量;        ②小麥淀粉酶濾液量;   ③水浴的溫度;        …
(3)乙試管在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用,甲、乙兩試管內(nèi)對(duì)應(yīng)各物質(zhì)的量要求相同的目的是為了排除各項(xiàng)量的不同對(duì)結(jié)果的影響,便于結(jié)果分析.
(4)若要觀(guān)察高溫對(duì)酶活性的影響,可另設(shè)計(jì)試管丙,丙試管內(nèi)的成分應(yīng)和甲試管的相同,并將此試管放入沸水浴中,此試管內(nèi)最后的顏色變化是變藍(lán)色.
(5)若要驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性,可另設(shè)計(jì)試管丁和甲對(duì)照,丁試管應(yīng)先后加入ABC(選擇填空);若要驗(yàn)證pH值對(duì)酶活性的影響,可另設(shè)計(jì)試管戊與甲對(duì)照,則戊試管先后加入物質(zhì)的順序是DBEF,該操作順序是否合理?為什么?不合理;因?yàn)橄燃有←湹矸勖缚赡軙?huì)與淀粉發(fā)生作用,從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
A.少許的蛋白清   B.小麥淀粉酶濾液    
C.適量的濃硝酸(可與蛋白質(zhì)產(chǎn)生黃色反應(yīng)以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的存在與否;酶的含量極少,其顏色反應(yīng)可忽略)   D.3毫升糨糊     E.適量的NaOH或HCl    F.用本尼迪克試劑檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.木棉在中國(guó)兩廣地區(qū)分布很廣,其樹(shù)高大魁梧,可達(dá)25m.一棵木棉樹(shù)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為(  )
A.細(xì)胞→個(gè)體B.細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
C.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體D.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)一般可認(rèn)為該圖細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期時(shí)期,圖中有8個(gè)DNA.如果1代表Y染色體,則該細(xì)胞的名稱(chēng)是次級(jí)精母細(xì)胞.該生物的細(xì)胞中,染色體數(shù)最多時(shí)有16條.
(2)如果a上某位點(diǎn)有基因B,a′上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的原因可能是基因突變 或交叉互換.
(3)要鑒定圖中1的主要成分,理論上可選用的鑒定試劑是雙縮脲試劑和甲基綠試劑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變,下面選項(xiàng)中表述正確的是( 。
A.細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B.細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體正常的生命活動(dòng)
C.癌細(xì)胞同正常細(xì)胞相比核糖體的活動(dòng)明顯減弱
D.一般情況下,細(xì)胞的分化程度越高,細(xì)胞的全能性越低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.圖中表示種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快的點(diǎn)是( 。
A.aB.bC.cD.d

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將某活組織放入適宜的完全營(yíng)養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測(cè)得細(xì)胞中兩種離子的含量,得到如下圖所示曲線(xiàn)。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是( )

A. 該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸

B. 該組織細(xì)胞運(yùn)輸離子甲的載體數(shù)量比運(yùn)輸離子乙的數(shù)量多

C. 兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D. 曲線(xiàn)mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)胞的吸收

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