A. | 分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命歷程中 | |
B. | 分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
C. | 分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
D. | 未離體的細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率.
解答 解:A、細(xì)胞分化貫穿于生物體的整個(gè)生命歷程,在胚胎期達(dá)到最大分化程度,A正確;
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),所以分化過程中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果,是細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,C正確;
D、未離體的已分化細(xì)胞的全能性受到抑制,不會(huì)表現(xiàn)出全能性,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試劑 | 待測(cè)樣品 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
甲 | 蘇丹Ⅲ染液 | 花生子葉 | 藍(lán)色 |
乙 | 本尼迪特試劑 | 番茄果漿 | 紅黃色 |
丙 | 雙縮脲試劑 | 豆?jié){ | 紫色 |
丁 | 碘-碘化鉀溶液 | 馬鈴薯研磨液 | 橙黃色 |
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該男子與正常女性的婚配后代中,XX為男性,XY為女性 | |
B. | S基因能控制合成雄性激素,使個(gè)體發(fā)育為男性 | |
C. | 該覓子的X、Y染色體發(fā)生交叉互換后導(dǎo)致了基因重組 | |
D. | 人類的性別是由性染色體決定的,與基因無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | DNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制 | |
B. | DNA以其一條鏈為模板合成RNA | |
C. | 按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì) | |
D. | RNA以自身為模板自我復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量飲水,則抗利尿激素分泌會(huì)減少 | |
B. | 決定細(xì)胞外液滲透壓的主要因素是鈉離子濃度 | |
C. | 抗利尿激素分泌減少,機(jī)體通過尿液等途徑散失水量增加 | |
D. | 渴覺中樞位于下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{15}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是
A.參與細(xì)胞膜組成的脂質(zhì)只有磷脂
B.用蛋白酶處理生物膜可改變其組成,不改變其通透性
C.抗體的合成和分泌過程都與生物膜有關(guān)
D.小鼠細(xì)胞與人體細(xì)胞的細(xì)胞膜在一定條件下能夠發(fā)生融合
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