果蠅是一種非常小的蠅類,遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得“諾貝爾獎(jiǎng)”.近百年來(lái),果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面,而且它是早于人類基因組計(jì)劃之前而被測(cè)序的一種動(dòng)物.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(一)對(duì)果蠅基因組進(jìn)行研究,應(yīng)測(cè)序
 
條染色體,它們是
 

(二)已知果蠅的紅眼和白眼是一對(duì)相對(duì)性狀(紅眼W、白眼w),且雌雄果蠅均有紅眼和白眼類型.現(xiàn)有若干紅眼和白眼的雌雄果蠅,若用一次交配實(shí)驗(yàn)即可證明這對(duì)基因位于何種染色體上,請(qǐng)選擇交配的親本表現(xiàn)型
 

實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論為:
 
 
 

(三)已知果蠅紅眼與白眼基因位于X染色體上,圖Ⅰ至圖Ⅲ表示果蠅的減數(shù)分裂.

(1)圖Ⅱ細(xì)胞叫
 
,圖Ⅲ細(xì)胞叫
 

(2)若圖示果蠅與白眼果蠅雜交,后代中出現(xiàn)了紅眼,請(qǐng)?jiān)趫DA中標(biāo)出眼色基因.
(3)如果圖示果蠅為紅眼,圖Ⅲ中a與一只紅眼果蠅的卵細(xì)胞融合發(fā)育成一只白眼果蠅,該果蠅的性別是
 
,請(qǐng)?jiān)贐圖中畫出c的染色體組成.
(四)果蠅的長(zhǎng)翅(V)對(duì)殘翅(v)為顯性,但是,即使是純合長(zhǎng)翅品種的幼蟲,在35℃溫度條件下培養(yǎng)(正常培養(yǎng)溫度為25℃),長(zhǎng)成的成體果蠅卻成為殘翅.這種現(xiàn)象稱為“表現(xiàn)模擬”.
(1)這種模擬的表現(xiàn)性狀能否遺傳?為什么?
 

(2)現(xiàn)有一只殘果蠅,如何判斷它是屬于純合vv還是“表型模擬”?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)鑒定方案:
方法步驟:
 
結(jié)果分析:
 
考點(diǎn):伴性遺傳,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:本題的知識(shí)點(diǎn)是果蠅的性別決定和伴性遺傳,精子的形成過(guò)程,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明基因的位置及生物個(gè)體的基因型,先回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(一)果蠅體細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體,且是XY型性別決定,X染色體和Y染色體是異型同源染色體,因此對(duì)果蠅基因組進(jìn)行研究,應(yīng)測(cè)序3條常染色體和1條X染色體、1條Y染色體.
(二)位于性染色體上的基因在遺傳時(shí)總是與性別相關(guān)聯(lián),因此若利用紅眼和白眼的雌雄果蠅通過(guò)一次交配實(shí)驗(yàn)證明這對(duì)基因位于何種染色體上,可以選用白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅進(jìn)行雜交.
如果基因位于X染色體上,則有XwXw×XWY→XWX w(紅眼雌果蠅)、XwY(白眼雄果蠅);如果基因位于常染色體上,雌果蠅的基因型是ww,雄果蠅的基因型為Ww或WW,
ww×WW→Ww(雌性個(gè)體都是紅眼),ww×Ww→Ww:ww=1:1,雌雄個(gè)體都既有紅眼也有白眼.
(三)(1)分析題圖可知,該果蠅的性染色體是異型同源染色體,且減數(shù)分裂形成的四個(gè)細(xì)胞的體積相等,因此該果蠅是雄果蠅,Ⅰ→Ⅱ是減數(shù)第一次分裂,Ⅱ細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞;Ⅱ→Ⅲ是減數(shù)第二次分裂,③細(xì)胞是精細(xì)胞.
(2)若圖示果蠅與白眼果蠅雜交,白眼果蠅是雌性,不含有紅眼基因,因此該果蠅的X染色體上含有紅眼基因.
(3)紅眼果蠅與紅眼果蠅雜交,生有白眼果蠅,白眼基因來(lái)自雌果蠅,白眼果蠅為雄性;a細(xì)胞的染色體組型是Y,則c含有X染色體,基因型為XW
(四)(1)由題意知,“表現(xiàn)模擬”是由溫度變化引起的,遺傳物質(zhì)不變,因此該模擬的表現(xiàn)性狀不能遺傳.
(2)由題意知,該實(shí)驗(yàn)的目的是判斷一只殘翅果蠅是隱性純合還是表型模擬,如果該個(gè)體是隱性純合,則與隱性純合子交配后代不會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)翅果蠅,如果是表型模擬,則雜交后的會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)翅果蠅.
故答案為:
(一)5   3條常染色體和1條X染色體、1條Y染色體
(二)白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅
①子代中雌雄全為紅眼,則說(shuō)明在常染色體上
②子代中雌果蠅為紅眼,雄果蠅為白眼,說(shuō)明在X染色體上
③子代中雌雄既有紅眼也有白眼,個(gè)體數(shù)目接近1:1,則說(shuō)明在常染色體上
(三)(1)次級(jí)精母細(xì)胞     精細(xì)胞
(2)

(3)雄性       
(四)(1)不能,是由環(huán)境變化引起的,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變
(2)方法步驟:讓該果蠅與正常溫度下發(fā)育形成的殘翅果蠅交配,在正常溫度下培養(yǎng),觀察后代的表現(xiàn)型;結(jié)果分析:如果后代出現(xiàn)長(zhǎng)翅果蠅,則說(shuō)明該果蠅是表型模擬,如果后代全是殘翅則不是表型模擬.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的能力,分析題干獲取信息的能力,利用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四支試管中,依次分別加入從S型活細(xì)菌中提取到的DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖,如下圖所示.經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)有S型細(xì)菌形成的試管是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖.其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞,基因型分別為Aa和Bb.據(jù)圖分析回答:
(1)①過(guò)程所使用的物質(zhì)是
 
,由此生成的a和b細(xì)胞稱為
 
,將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng),再經(jīng)過(guò)②和③,c細(xì)胞的基因型可能有
 
種(只考慮兩兩融合),經(jīng)篩選出的雜種細(xì)胞的基因型是
 

(2)采用化學(xué)法進(jìn)行過(guò)程②時(shí),一般是用
 
作為誘導(dǎo)劑.植物體細(xì)胞雜交與自然狀況下有性生殖細(xì)胞的結(jié)合相比,前者的主要優(yōu)勢(shì)是
 

(3)④過(guò)程中,細(xì)胞的全能性會(huì)
 
(增大或減小),⑤過(guò)程中,與芽、根的分化相關(guān)的主要植物激素是
 

(4)如果圖中甲、乙分別為番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞,從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄-馬鈴薯”植株是
 
(可育/不可育).
(5)獲得雜種植株后,若要利用基因工程技術(shù)導(dǎo)入抗除草劑基因,在基因?qū)霑r(shí),最好把該基因?qū)氲街参锏娜~綠體或線粒體基因組中,這樣做的好處是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高等動(dòng)物的生殖與發(fā)育的說(shuō)法中,不正確的一項(xiàng)是( 。
A、有性生殖的后代結(jié)合了兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì),后代每個(gè)個(gè)體有更強(qiáng)的生活力和變異性
B、原腸胚的形成與囊胚細(xì)胞的分裂和分化直接相關(guān)
C、薺菜個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的各個(gè)階段所需的營(yíng)養(yǎng)分別由胚柄、子葉、自身光合作用提供
D、在種子萌發(fā)過(guò)程中,有機(jī)物總量減少,有機(jī)物種類增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知A與a、B與b、C與C 3對(duì)等位基因自由組合,基因型分別為AaBbCc、AabbCc的兩個(gè)體進(jìn)行雜交.下列關(guān)于雜交后代的推測(cè),正確的是(  )
A、表現(xiàn)型有8種,AaBbCc個(gè)體的比例為
1
16
B、表現(xiàn)型有4種,aaBbcc個(gè)體的比例為
1
16
C、表現(xiàn)型有8種,Aabbcc個(gè)體的比例為
1
8
D、表現(xiàn)型有8種,aaBbCc個(gè)體的比例為
1
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)過(guò)程①②應(yīng)使用
 
處理細(xì)胞去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁.
(2)過(guò)程③叫做
 
技術(shù),該過(guò)程的誘導(dǎo)方法有
 
 
兩大類.
(3)過(guò)程④是
 
過(guò)程,與此過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)⑤過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
,通過(guò)分裂形成
 
,然后再分化形成雜種植物幼苗.
(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
個(gè)染色體;若采用雜交育種方法成功的話,得到的后代含
 
個(gè)染色體,必須用
 
來(lái)處理幼苗,才能得到可育的番茄-馬鈴薯,其中含有
 
個(gè)染色體.這兩種方法相比,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中不涉及( 。
A、有絲分裂和細(xì)胞分化
B、染色體變異和細(xì)胞全能性
C、減數(shù)分裂和配子形成
D、DNA的復(fù)制和基因表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

上海世博會(huì)瑞士館、法國(guó)館的頂部都是一片青蔥的植物.為了提高屋頂植物的生態(tài)效益,有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),繪出如圖四圖.請(qǐng)回答有關(guān)的問(wèn)題:

(1)甲圖中a、b表示的物質(zhì)是
 

(2)乙圖表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.在溫度為10°C時(shí),光照強(qiáng)度大于
 
千勒克司后,該植株光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而增加.當(dāng)溫度為<30℃、光照強(qiáng)度小于12千勒克司時(shí),限制該植株光合速率的主要因素是
 
.若某植物在200C-300C范圍,隨溫度升高,呼吸速率比光合速率增加更快,則在該溫度范圍內(nèi),隨溫度升高,該植物光補(bǔ)償點(diǎn)(光合速率等于呼吸速率時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度)將
 
 (升高/降低/不變).
(3)圖丙表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖,若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖,則在氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍.當(dāng)氧濃度為d時(shí),該植物器官進(jìn)行細(xì)胞呼吸反應(yīng)式為
 

(4)丁圖表示在適宜的條件下,一定時(shí)間內(nèi)某礦質(zhì)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化.在自然情況下,土壤中該礦質(zhì)離子的濃度通常比根細(xì)胞中該礦質(zhì)離子的濃度
 
(低/高).只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20?60mm部位對(duì)該礦質(zhì)離子的吸收量,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列碳循環(huán)模式圖,回答下列問(wèn)題.

(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)、
 
和信息傳遞,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(2)圖中A、B分別表示生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
 

(3)圖中①、②表示的生理過(guò)程分別是
 
、
 

(4)碳元素在生物群落內(nèi)主要以
 
形式存在.大氣中CO2濃度增加,形成
 
,引起全球氣候變暖.

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同步練習(xí)冊(cè)答案