下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)有( 。
①生物膜中的核膜不能作為滲透實(shí)驗(yàn)中的半透膜;
②發(fā)生明顯質(zhì)壁分離的細(xì)胞,其結(jié)構(gòu)中必有大液泡和細(xì)胞壁;
③染色體的形態(tài)變化只在發(fā)生細(xì)胞增殖和減數(shù)分裂時(shí);
④由n個(gè)脫氧核糖核苷酸經(jīng)脫水縮合形成一個(gè)雙鏈DNA的過(guò)程中共脫掉n-2個(gè)水分子;
⑤所有生物都有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu);
⑥載體、抗體、酶都含有肽鍵;
⑦一個(gè)處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,細(xì)胞液濃度可能大于、等于、小于外界濃度;
⑧H218O供給密閉光照下植物時(shí).罩內(nèi)空氣中可出現(xiàn)放射性的18O2、H218O、C18O2
⑨食物中的堿性物質(zhì)與新陳代謝酸性物質(zhì)構(gòu)成緩沖對(duì),調(diào)節(jié)了pH;
⑩姐妹染色單體上有B,b基因,可能由于交叉互換.也可能由于基因突變,還可能由于染色體易位.
A、4個(gè)B、5個(gè)C、6個(gè)D、7個(gè)
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:生物膜中的核膜允許某些生物大分子通過(guò),所以不能作為滲透實(shí)驗(yàn)中的半透膜;質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,即使病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),也是一定的物質(zhì)有機(jī)組織形成的,所以所有生物都有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu).
解答: 解:①生物膜中的核膜允許某些生物大分子通過(guò),所以不能作為滲透實(shí)驗(yàn)中的半透膜,①正確;
②發(fā)生明顯質(zhì)壁分離的細(xì)胞,其結(jié)構(gòu)中必有大液泡和細(xì)胞壁,②正確;
③染色體的形態(tài)變化只在發(fā)生細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí),③錯(cuò)誤;
④一個(gè)雙鏈DNA分子中含有兩個(gè)脫氧核苷酸鏈,所以由n個(gè)脫氧核糖核苷酸經(jīng)脫水縮合形成一個(gè)雙鏈DNA的過(guò)程中共脫掉n-2個(gè)水分子,④正確;
⑤一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,即使病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),也是一定的物質(zhì)有機(jī)組織形成的,⑤正確;
⑥酶絕大部分為蛋白質(zhì),少數(shù)為RNA,所以不一定含有肽鍵,⑥錯(cuò)誤;
⑦一個(gè)處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,細(xì)胞液濃度可能大于(正在發(fā)生)、等于(發(fā)生完成)、小于(處于質(zhì)壁分離復(fù)原)外界濃度,⑦正確;
⑧水參與光反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生18O2,參與有氧呼吸第二階段會(huì)產(chǎn)生C18O2,由于植物的蒸騰作用,空氣中會(huì)出現(xiàn)H218O,⑧正確;
⑨食物中的堿性物質(zhì)與新陳代謝產(chǎn)生的酸性物質(zhì)不能構(gòu)成緩沖對(duì),⑨錯(cuò)誤;
⑩姐妹染色單體上有B,b基因,可能由于交叉互換.也可能由于基因突變,不可能是由于染色體易位導(dǎo)致,⑩錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題涉及生物膜的功能、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離、染色體的形態(tài)變化以及DNA分子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、A為ADP,B為ATP
B、X1和X2是同一種物質(zhì)
C、酶1和酶2是同一種酶
D、能量1和能量2來(lái)源相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在真核細(xì)胞中,下列不是細(xì)胞核的功能是(  )
A、是遺傳物質(zhì)DNA貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所
B、是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動(dòng)的控制中心
C、合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量
D、是遺傳的信息庫(kù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群和群落的有關(guān)說(shuō)法,正確的是( 。
A、調(diào)查動(dòng)物的種群密度不能采用樣方法
B、群落中兩個(gè)種群之間的種間關(guān)系可能不止一種
C、種群和群落都有垂直分層現(xiàn)象
D、常采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是種群年齡組成的3種類(lèi)型.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A是
 
型,這樣的種群正處于
 
時(shí)期.
(2)B是
 
型,其特點(diǎn)是該種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目
 

(3)C是
 
型,這類(lèi)種群的種群密度會(huì)越來(lái)越
 

(4)假設(shè)用人工合成的性引誘劑大量誘殺稻田內(nèi)某害蟲(chóng)的雄性個(gè)體,就會(huì)破壞害蟲(chóng)種群正常的
 
,從而導(dǎo)致該種群的
 
降低,達(dá)到明顯減少害蟲(chóng)的目的,使害蟲(chóng)種群的年齡組成如圖中的
 
所示類(lèi)型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是(  )
A、每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上
B、動(dòng)物都屬消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、植物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、分解者屬于異養(yǎng)生物,其分解作用類(lèi)型有有氧呼吸型和無(wú)氧呼吸型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的一個(gè)氨基和一個(gè)羧基須連接在同一個(gè)碳原子上
C、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)必為m-n
D、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽一定是一種二肽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過(guò)程描述的是( 。
A、生產(chǎn)者的遺體.殘枝.?dāng)∪~中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗
B、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞“動(dòng)作“告訴“同伴去采蜜
C、在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、根瘤菌將大氣的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為無(wú)機(jī)氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中碳以
 
形式通過(guò)過(guò)程①固定在綠色植物(如玉米)中.若過(guò)程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越強(qiáng).
(2)如果過(guò)程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,當(dāng)E種群的能量為5.8×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群獲得的能量為
 
 kJ.
(3)過(guò)程③表示
 
.參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中其他生物共同構(gòu)成
 

(4)由圖1可見(jiàn),碳循環(huán)的特點(diǎn)是
 

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