18．如圖是有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖2表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的后期，此時(shí)細(xì)胞中姐妹染色單體、染色體、DNA數(shù)目之比為0：8：8．
（2）圖2表示的有絲分裂過(guò)程相當(dāng)于圖1中的哪一段？DE，該生物的體細(xì)胞中有染色體4條．
（3）用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA．

分析 分析題圖：圖1標(biāo)示每條染色體上DNA含量的變化，但染色體上含有染色單體時(shí)，染色體與DNA數(shù)量比為1：2．沒(méi)有染色單體時(shí)，染色體與DNA數(shù)量比為1：1．圖2，著絲點(diǎn)分裂，移向細(xì)胞兩極，無(wú)細(xì)胞壁，是動(dòng)物有絲分裂后期．

解答 解：（1）圖2著絲點(diǎn)分裂，移向細(xì)胞兩極，無(wú)細(xì)胞壁，是動(dòng)物有絲分裂后期；看圖可知該時(shí)期細(xì)胞中姐妹染色單體、染色體、DNA數(shù)量分別是0、8、18．
（2）圖2著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離，染色體增倍，每條染色體上的DNA減半，相當(dāng)于圖1中的DE，因此該生物的體細(xì)胞中有染色體4條．
（3）染色體由蛋白質(zhì)和DNA結(jié)合而成，用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA．
故答案為：
（1）動(dòng)物   后   0：8：8 
（2）DE   4  
（3）DNA

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列不屬于生長(zhǎng)素及其類似物生理功能應(yīng)用的是（　�。�
A．促進(jìn)插條生根B．促進(jìn)無(wú)子果實(shí)發(fā)育
C．促進(jìn)果實(shí)的成熟D．田間除雜草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若檢測(cè)待測(cè)組織液中是否含有脂肪，可向待測(cè)組織液中滴加3滴蘇丹Ⅲ染液，觀察組織液的顏色變化
B．為使洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在蔗糖溶液中，可采用從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引的方法
C．采用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度
D．為使綠葉中的色素分離開來(lái)，可采用紙層析法，含量高的色素隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散得快，反之則慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列各組合中，依次屬子種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的組合是（　�。�
①泰州園博園的菜粉蝶的幼蟲、蛹和成蟲    ②靖江馬洲公園的全部生物
③姜堰溱潼湖的全部動(dòng)物及綠色植物        ④泰興銀杏公園的全部生物及無(wú)機(jī)環(huán)境．
A．①②④B．②③④C．③④①D．①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．將大腸桿菌放在含有同位素15N的培養(yǎng)基中培育若干代后，細(xì)菌DNA所有氮均  15N，它比14N分子密度大，然后將DNA被15N標(biāo)記的大腸桿菌再移到含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，每隔4小時(shí)（相當(dāng)于分裂繁殖一代的時(shí)間）取樣一次，測(cè)定其不同世代細(xì)菌DNA的密度．實(shí)驗(yàn)結(jié)果DNA復(fù)制的密度梯度離心試驗(yàn)如圖所示．
（1）重帶含有的氮元素是15N．中帶含有的氮元素是14N和15N．
（2）如果測(cè)定第四代DNA分子密度，含15N標(biāo)記的DNA分子比例表示為$\frac{1}{8}$．
（3）如果將第一代（全中）DNA鏈的氫鍵斷裂后再測(cè)定密度，它的四條DNA單鏈在試管中的分布位置應(yīng)為$\frac{1}{2}$重帶、$\frac{1}{2}$輕帶．
（4）上述實(shí)驗(yàn)表明，子代DNA合成的方式是半保留復(fù)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，則乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜．
（2）[③]的名稱是突觸小泡．為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器[②]線粒體．縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體中，只能由突觸前膜釋放，通過(guò)突觸間隙，作用于突觸后膜，引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化，從而引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制．．
（3）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：取8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳的含量．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
編號(hào)12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強(qiáng)度（LK）10000100001000010000
開始時(shí)CO2量（mg）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（mg）4.55.13.55.41.95.92.05.8
（1）序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，自變量是溫度，需控制的無(wú)關(guān)變量是光照強(qiáng)度、CO2濃度等（至少寫一個(gè)）．
（2）序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合研究的課題是溫度對(duì)植物呼吸作用的影響．
（3）序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是凈光合作用所消耗的CO2量．
（4）該植物在30℃、1000LX情況下，光合作用實(shí)際消耗的CO2量為$\frac{1}{3}$單位．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，讓其侵染細(xì)菌后，產(chǎn)生的子代噬菌體中（　�。�
A．一定含有32PB．一定含有35S
C．即含有32P又含有35SD．32P和35S都不含有

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．美國(guó)科學(xué)家James E．Rothman、Randy w．Schekman以及德國(guó)科學(xué)家Thomas C．Sudhof，由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．囊泡能將正確的“貨物”運(yùn)送到正確的目的地說(shuō)明囊泡膜表面有與識(shí)別有關(guān)的物質(zhì)
B．神經(jīng)遞質(zhì)一般是小分子有機(jī)物，通常不需要囊泡的運(yùn)輸
C．細(xì)胞內(nèi)的囊泡運(yùn)輸機(jī)制出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致糖尿病、免疫系統(tǒng)疾病等
D．囊泡運(yùn)輸過(guò)體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性，也需要消耗ATP

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