A. | 不能解釋生物界的漸變和突變現(xiàn)象 | |
B. | 不能解釋生物多樣性和統(tǒng)一性的現(xiàn)象和原因 | |
C. | 過分重視種群的進化價值,而忽視了個體進化價值 | |
D. | 它能正確解釋生物的多樣性和適應(yīng)性,但不能對遺傳和變異的本質(zhì)加以說明 |
分析 達爾文的自然選擇學(xué)說的歷史局限性和意義:
(1)由于受到當時科學(xué)發(fā)展水平的限制,對于遺傳和變異的本質(zhì),達爾文還不能做出科學(xué)的解釋;
(2)他對生物進化的解釋也局限于個體水平,而實際上,如果個體出現(xiàn)可遺傳的變異,相應(yīng)基因必須在群體里擴散并取代原有的基因,這樣新的生物類型垢可能形成;
(3)達爾文強調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果,不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象.
解答 解:A、達爾文強調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果,不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象,A錯誤;
B、達爾文自然選擇學(xué)說正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性,B錯誤;
C、達爾文對生物進化的解釋也局限于個體水平,C錯誤;
D、它能正確解釋生物的多樣性和適應(yīng)性,但不能對遺傳和變異作本質(zhì)說明,是達爾文自然選擇學(xué)說的缺點,D正確.
故選:D.
點評 本題考查自然選擇學(xué)說的相關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2015年2月3日,英國議會下院通過一項歷史性法案,允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是( )
A.該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代
B.捐獻者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒
C.三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細胞核
D.三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液、淋巴和組織液 | B. | 血漿、淋巴和組織液 | ||
C. | 細胞外液和淋巴 | D. | 細胞內(nèi)液和血漿 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分解的產(chǎn)物是氨基酸 | |
B. | 每種氨基酸只有一個氨基和一個羧基 | |
C. | 人體內(nèi)的氨基酸必須從食物中獲取 | |
D. | 每個氨基酸分子至少含有一個肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)激性和適應(yīng)性 | B. | 遺傳性和應(yīng)激性 | C. | 遺傳性和變異性 | D. | 適應(yīng)性和變異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式外排需要消耗細胞代謝產(chǎn)生的能量 | |
B. | 突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)通過組織液作用于突觸后膜上的受體 | |
C. | 神經(jīng)纖維上靜息電位的產(chǎn)生主要是K+以主動運輸方式外流的結(jié)果 | |
D. | 當神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合后,導(dǎo)致突觸后膜實現(xiàn)化學(xué)信號向電信號的轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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