A. | 應(yīng)激性和適應(yīng)性 | B. | 遺傳性和應(yīng)激性 | C. | 遺傳性和變異性 | D. | 適應(yīng)性和變異性 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容:
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.
突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:金魚是常見的觀賞魚類,在人類的培育下,通過人工選擇形成的.這些金魚的培育成功是通過對新變異類型選擇逐漸形成的,故與其遺傳和變異有關(guān).
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,并能與達(dá)爾文的進(jìn)化理論進(jìn)行比較和區(qū)分,只要考生識記相關(guān)知識點(diǎn)即可正確作答,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)哺乳動物的胚胎發(fā)育早期的卵裂期過程的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞數(shù)目不斷增多,每個(gè)細(xì)胞體積在減小
B.細(xì)胞的分裂方式是有絲分裂
C.胚胎中DNA的總量增加,營養(yǎng)物質(zhì)在減少
D.每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不斷增加,細(xì)胞全能性變小
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 棉花摘心 | B. | 除草劑 | C. | 果樹嫁接 | D. | 扦插繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有細(xì)胞中水占鮮重百分比都一樣 | |
B. | O是構(gòu)成細(xì)胞的大量元素之一,在人體細(xì)胞的干重中含量最多 | |
C. | 水是占細(xì)胞鮮重百分比最大的化合物 | |
D. | 構(gòu)成細(xì)胞的任何一種化合物都能在無機(jī)自然界找到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在自然人群中,乙病的男性發(fā)病率大于女性 | |
B. | Ⅲ-1的基因型為bbXaXa,Ⅲ-2的基因型為BBXAY | |
C. | Ⅱ-2和Ⅱ-3再生育一個(gè)孩子,患病的概率為$\frac{3}{8}$ | |
D. | 題中所給的信息不足以確定Ⅱ-4的異常染色體來自Ⅰ-3還是Ⅰ-4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不能解釋生物界的漸變和突變現(xiàn)象 | |
B. | 不能解釋生物多樣性和統(tǒng)一性的現(xiàn)象和原因 | |
C. | 過分重視種群的進(jìn)化價(jià)值,而忽視了個(gè)體進(jìn)化價(jià)值 | |
D. | 它能正確解釋生物的多樣性和適應(yīng)性,但不能對遺傳和變異的本質(zhì)加以說明 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.5×107 | B. | 1×107 | C. | 2×107 | D. | 4×107 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
XY | XX | XXX | XXY | XO | XYY | |
性指數(shù) | 0.5 | 1 | 1.5 | 1 | 0.5 | 0.5 |
人的性別 | 男性 | 女性 | 超女性 | 男性 | 女性 | 超男性 |
果蠅性別 | 雄性 | 雌性 | 超雌性 | |||
(死亡) | 雄性 | 雄性 | 雄性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 功能 |
A | 高爾基體 | 蛋白質(zhì)的合成與加工,及脂質(zhì)合成的“車間” |
B | 中心體 | 在有絲分裂前期能發(fā)出星射線,從而牽引染色體運(yùn)動 |
C | 溶酶體 | 能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌 |
D | 核仁 | 核糖體RNA的合成 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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