分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)圖中A表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程中需要先用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,其次還需要用DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組DNA分子;根據(jù)題干信息“導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細(xì)胞中”可知,該基因治療的受體細(xì)胞為神經(jīng)干細(xì)胞.
(2)質(zhì)粒上有XhoⅠ識(shí)別位點(diǎn),而且在啟動(dòng)子之后,所以要構(gòu)建含GDNF基因的表達(dá)載體,應(yīng)選用XhoⅠ限制酶進(jìn)行酶切.
(3)A、該質(zhì)粒中含有限制酶XhoI的切割位點(diǎn),且切割位點(diǎn)不在標(biāo)記基因上,可作為基因的運(yùn)載體,A正確;
B、該質(zhì)粒不含標(biāo)記基因,不可位于基因的運(yùn)載體,B錯(cuò)誤;
C、該質(zhì)粒含有標(biāo)記基因和限制酶HpaI,但切割位點(diǎn)位于標(biāo)記基因上,用該酶切割后會(huì)破壞標(biāo)記基因,因此不能作為基因的運(yùn)載體,C錯(cuò)誤;
D、該質(zhì)粒含有標(biāo)記基因和限制酶XhoI,但切割位點(diǎn)位于標(biāo)記基因上,用該酶切割后會(huì)破壞標(biāo)記基因,因此不能作為基因的運(yùn)載體,D錯(cuò)誤.
故選:A.
(4)A.限制性核酸內(nèi)切酶具有特異性,一種限制酶只能識(shí)別特點(diǎn)的DNA序列,并在特定的位點(diǎn)進(jìn)行切割,A錯(cuò)誤;
B.限制性核酸內(nèi)切酶的作用是切斷脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵,而RNA聚合酶的作用是在核糖核苷酸之間形成磷酸二酯鍵,B錯(cuò)誤;
C.使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,避免目的基因被分解,C正確;
D.質(zhì)粒運(yùn)載體可能是由細(xì)菌的DNA改造形成的,但不是由病毒的DNA改造形成的,D錯(cuò)誤.
故選:ABD.
(5)經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進(jìn)行連接,連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有三種:?jiǎn)蝹(gè)載體自連、GDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接(如圖1所示).為鑒定這3種連接方式,選擇HpaI酶和BamHI酶對(duì)篩選的載體進(jìn)行雙酶切,若屬于載體自連,且產(chǎn)生的酶切片段只有一種;若是正向連接的重組載體,其產(chǎn)生的酶切片段數(shù)為2個(gè),且長(zhǎng)度分別與質(zhì)粒和GDNF基因長(zhǎng)度相同;若是反向連接的重組載體,經(jīng)過(guò)BamHⅠ酶切后產(chǎn)生兩種長(zhǎng)度的片段,即200bp和6500bp.
故答案為:
(1)限制酶(限制性核酸內(nèi)切酶)和DNA連接酶 (大鼠)神經(jīng)干細(xì)胞
(2)XhoⅠ
(3)A
(4)ABD
(5)2 ②⑥
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟等,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩者前期染色體數(shù)目相同,染色體行為和DNA分子數(shù)目不同 | |
B. | 兩者中期染色體數(shù)目不同,染色體行為和DNA分子數(shù)目不同 | |
C. | 兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為不同,DNA分子數(shù)目相同 | |
D. | 兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為相同,DNA分子數(shù)目不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物由中心體發(fā)射星射星形成紡錘體,植物細(xì)胞由兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體 | |
B. | 在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期能觀察到赤道板和染色體 | |
C. | 在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的試驗(yàn)中,NaOH擴(kuò)散進(jìn)入瓊脂塊的速度相同 | |
D. | 細(xì)胞板形成細(xì)胞壁的過(guò)程與高爾基體有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)只進(jìn)行極性運(yùn)輸和橫向運(yùn)輸 | |
B. | 較高濃度的生長(zhǎng)素一定能促進(jìn)插條生根,且數(shù)量較多 | |
C. | 乙烯不能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí),但能促進(jìn)果實(shí)成熟 | |
D. | 赤霉素引起植株增高的主要原因是能促進(jìn)細(xì)胞的分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 興奮傳導(dǎo)方向是⑤→④→③→②→① | |
B. | 神經(jīng)沖動(dòng)在②和④上以局部電流的形式傳導(dǎo) | |
C. | ②受損時(shí),刺激④仍能引起⑤活動(dòng);③不具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的高級(jí)功能 | |
D. | 如果在②處的某一點(diǎn)膜外安放靈敏電流表,給予④一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用PCR技術(shù)擴(kuò)增 | |
B. | 以4種脫氧核苷酸為原料通過(guò)DNA合成儀直接人工合成 | |
C. | 將供體DNA片段轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞中,再進(jìn)一步篩選 | |
D. | 先建立基因文庫(kù),再?gòu)闹泻Y選 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管編號(hào) | 加入物 | 條件 | 現(xiàn)象 |
A | 2mL過(guò)氧化氫+2滴氯化鐵溶液 | 30℃ | 放出少量氣泡 |
B | 2mL過(guò)氧化氫+2滴肝臟研磨液 | 30℃ | 放出大量氣泡 |
C | 2mL過(guò)氧化氫+2滴煮過(guò)的肝臟研磨液 | 煮沸后冷卻至30℃ | 無(wú)氣泡 |
D | 2mL過(guò)氧化氫+2滴冷凍的肝臟研磨液 | 0℃ | 無(wú)氣泡 |
E | 2mL過(guò)氧化氫+2滴新鮮唾液 | 30℃ | 無(wú)氣泡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該食物鏈的起點(diǎn)應(yīng)該是該食物網(wǎng)中所有的生產(chǎn)者 | |
B. | 黃雀捕食螳螂時(shí),只能同化螳螂所具有能量的一部分 | |
C. | 該食物鏈中,個(gè)體具有的能量隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)增大而減少 | |
D. | 該食物鏈中,碳元素以CO2和有機(jī)物的形式單向流動(dòng) |
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