下列生產(chǎn)實踐措施不是利用生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的是（　�。�
A、人工合成性外激素，干擾害蟲的正常交尾
B、控制日照時間長短從而控制開花時間
C、利用“黑光燈”集中捕殺棉鈴蟲
D、基因工程培育的抗蟲棉能殺死棉鈴蟲
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有兩個方面：
一是提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；
二是對有害動物進(jìn)行控制．
解答： 解：A、性引誘劑的重要作用是引誘異性個體交尾，生產(chǎn)中常用性引誘劑干擾害蟲正常交尾，降低害蟲種群密度，A正確；
B、植物的開花需要一定時間的光照，分長日照植物、短日照植物等，利用植物的這一特點，創(chuàng)造長日照或短日照條件，可以使植物提前或延后開花，B正確；
C、“黑光燈”可以發(fā)出較大劑量的紫外線，用來引誘一些對紫外線敏感的害蟲，進(jìn)一步將其殺死，C正確；
D、基因工程培育的抗蟲棉能殺死棉鈴蟲，不是利用生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類、作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分化生長的過程依次是（　�。�
A、細(xì)胞分裂-細(xì)胞生長-細(xì)胞分化
B、細(xì)胞生長-細(xì)胞分裂-細(xì)胞分化
C、細(xì)胞分裂-細(xì)胞分化-細(xì)胞生長
D、細(xì)胞分化-細(xì)胞分裂-細(xì)胞生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

心肌細(xì)胞和小腸絨毛上皮細(xì)胞在細(xì)胞膜上的不同主要體現(xiàn)在（　�。�
A、磷脂的含量高低
B、蛋白質(zhì)的含量及種類不同
C、糖類的含量及種類不同
D、脂質(zhì)的含量及種類不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生物大分子結(jié)構(gòu)和功能的敘述中正確的是（　�。�
A、肽鏈盤曲、折疊形成一定的空間結(jié)構(gòu)只與肽鍵相關(guān)
B、調(diào)節(jié)機體生命活動的激素都是蛋白質(zhì)
C、核糖核苷酸分子中與磷酸相連接的是核糖、含氮堿基
D、核酸對生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物與環(huán)境的關(guān)系是（　�。�
A、生物受環(huán)境的限制，環(huán)境不受生物的影響
B、生物與環(huán)境相互影響
C、生物決定環(huán)境如何改變
D、環(huán)境對生物的生存總是有利的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為下丘腦與內(nèi)分泌腺之間激素調(diào)節(jié)的示意圖，請判斷下列描述不正確的是（　�。�
A、若下丘腦分泌的激素1是促甲狀腺激素釋放激素，則激素3反饋調(diào)節(jié)作用的靶細(xì)胞一定包括圖中的內(nèi)分泌腺2的細(xì)胞
B、靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體，所以分布在內(nèi)環(huán)境中的激素僅作用于靶細(xì)胞
C、圖中C結(jié)構(gòu)合成的直接模板存在于細(xì)胞質(zhì)中
D、題圖所示過程可以體現(xiàn)細(xì)胞膜具有“進(jìn)行細(xì)胞間信息交流”的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變化是（　�。�
A、紡錘體形成
B、染色體復(fù)制
C、非同源染色體上的非等位基因自由組合
D、著絲點分裂，姐妹染色單體分開

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科目：高中生物 來源： 題型：

過氧化氫對人類具有致癌危險性，但是我們的人體卻沒有受到過氧化氫的“威脅”，原因是我們?nèi)梭w能產(chǎn)生過氧化氫酶并及時把其分解成水和氧氣．如圖是某興趣小組在過氧化氫酶的最適溫度條件下，探究其他因素對過氧化氫的分解的影響的實驗中所繪制的曲線圖．請判斷下列相關(guān)說法中不正確的是（　　）
A、圖①所代表的實驗中，自變量是H2O2酶和FeCl3
B、圖①可以得出的實驗結(jié)論是H2O2酶具有高效性
C、圖②中限制AB段O2產(chǎn)生速率的因素是H2O2的濃度
D、提高溫度能使圖②中C點對應(yīng)的過氧化氫濃度下的O2產(chǎn)生速率增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成下面兩個實驗分析
（1）如圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥表皮作為實驗材料，觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟．請據(jù)圖回答：

①在D步驟時能觀察到細(xì)胞壁與
 
逐漸分離，液泡的顏色變化是
 
．
②用人的口腔上皮細(xì)胞做實驗，為什么看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象？
 
．
③在F步驟時，若觀察發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是
 
．
（2）為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A-F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實驗（見右表）．據(jù)表分析：會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
，會產(chǎn)生酒精的試管有
 
，根據(jù)試管
 
的實驗結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所．（均填試管編號）．
試管編號

加入的物質(zhì)		細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABC DEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入適量的相關(guān)物質(zhì)，“-”表示未加入．

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