下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的敘述,哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的?( 。
A、生物體內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)經(jīng)常保持絕對(duì)平衡的狀態(tài),稱(chēng)為穩(wěn)態(tài)
B、穩(wěn)態(tài)是一種復(fù)雜的由機(jī)體內(nèi)部各種調(diào)節(jié)機(jī)制所維持的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程
C、維持機(jī)體體內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)相對(duì)恒定的狀態(tài),稱(chēng)之為穩(wěn)態(tài)
D、穩(wěn)態(tài)一旦不能維持,生物體的生命將受到威脅
考點(diǎn):穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題:
分析:1、內(nèi)環(huán)境是指體內(nèi)細(xì)胞生存的液體環(huán)境,主要包括組織液、血漿和淋巴等細(xì)胞外液.
2、關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié).
解答: 解:A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)和化學(xué)成分保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在一定范圍內(nèi)波動(dòng),A錯(cuò)誤;
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),B正確;
C、維持機(jī)體體內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)相對(duì)恒定的狀態(tài),稱(chēng)之為穩(wěn)態(tài),C正確;
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件,穩(wěn)態(tài)被破壞機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、意義和調(diào)節(jié)機(jī)制,對(duì)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示發(fā)生在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項(xiàng)生理作用及相互關(guān)系的圖解,其中①~⑥代表物質(zhì),abcdefgh表示生理過(guò)程,Ⅰ~Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段.圖二表示該葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)若①是[H],③是
 

(2)在圖二甲狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖一abcdefgh中的a、f、g和
 
.圖二中乙~丙時(shí),限制光合作用的主要因素是
 

(3)如果在圖二的乙突然升高CO2濃度,葉綠體內(nèi)C3化合物的含量
 

(4)寫(xiě)出該植物體細(xì)胞中可能存在的形成CO2的生理作用名稱(chēng)
 

(5)⑤、⑥代表的物質(zhì)依次是
 

(6)在B生理作用過(guò)程的Ⅰ~Ⅲ反應(yīng)階段中,釋放能量最多的是
 
階段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)通過(guò)
 
作用進(jìn)出細(xì)胞,叫做自由擴(kuò)散;進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)
 
的擴(kuò)散叫做協(xié)助擴(kuò)散.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若生物體在細(xì)胞呼吸過(guò)程中有CO2產(chǎn)生,則可判斷此過(guò)程一定是( 。
A、不是產(chǎn)生酒精的厭氧呼吸
B、不是產(chǎn)生乳酸的厭氧呼吸
C、是需氧呼吸
D、是厭氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是基因型為AaBb(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的某動(dòng)物組織切片顯微圖象.下列敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞①處于減數(shù)第一次分裂中期,可能正發(fā)生交叉互換
B、細(xì)胞②分裂可形成一個(gè)極體和一個(gè)卵細(xì)胞
C、細(xì)胞①有8條染色體
D、細(xì)胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個(gè)配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、由受精卵發(fā)育的個(gè)體體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組屬于二倍體
B、由卵細(xì)胞發(fā)育的個(gè)體體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組屬于二倍體
C、體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體
D、體細(xì)胞含有控制相對(duì)性狀的一對(duì)等位基因的個(gè)體一定是二倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將二倍體西瓜的花芽進(jìn)行離體培養(yǎng)成幼苗后,用秋水仙素處理其莖尖得到的西瓜植株( 。
A、理論上已是一個(gè)新物種
B、體細(xì)胞中不含有等位基因
C、所結(jié)的果實(shí)中沒(méi)有種子
D、根部細(xì)胞含四個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B、細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素
C、不同生物組成元素的種類(lèi)大體相同,含量差別較大
D、細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是對(duì)一塊馬鈴薯甲蟲(chóng)成災(zāi)的區(qū)域先后使用兩種殺蟲(chóng)劑處理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線(xiàn)圖.
(1)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,甲蟲(chóng)抗藥性的形成是
 
的結(jié)果.
(2)在這里,殺蟲(chóng)劑是選擇因素,內(nèi)在因素是甲蟲(chóng)本身就存在著
 
變異類(lèi)型.
(3)甲蟲(chóng)抗藥性的增強(qiáng)是通過(guò)
 
 與
 
之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的.

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