19．在一個細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在細(xì)胞分裂同一時期的是（　　）
A．著絲點的分裂和核膜的重現(xiàn)B．染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制
C．細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成D．染色體加倍和染色單體形成

分析 有絲分裂過程：
（1）間期：進行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，出現(xiàn)染色單體；
（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；
（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；
（4）后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；
（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：A、著絲點的分裂發(fā)生在后期，而核膜的重現(xiàn)發(fā)生在末期，A錯誤；
B、染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制發(fā)生在間期，B正確；
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)發(fā)生在末期，而紡錘體的出現(xiàn)發(fā)生在前期，C錯誤；
D、染色體數(shù)加倍發(fā)生在有絲分裂后期，而染色單體形成發(fā)生在間期，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查有絲分裂不同時期的特點，要求考生識記有絲分裂不同時期的特點，能運用所學(xué)的知識，準(zhǔn)確判斷各選項中的兩種行為或變化是否發(fā)生在同一時期，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

獲2013年諾貝爾獎的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運輸相關(guān)的基因及其表達(dá)蛋白的功能,揭示了信號如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運輸物。突觸小泡屬于囊泡,以下相關(guān)敘述,錯誤的是

A．神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運輸提供了能量

B．神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運輸方式

C．突觸前膜的特定蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放位置

D．突觸小泡中運輸物的釋放受到神經(jīng)沖動的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于無機鹽的敘述，錯誤的是（　　）
A．無機鹽能維持細(xì)胞的酸堿平衡
B．細(xì)胞中的無機鹽大多數(shù)以化合物的形式存在
C．植物缺Mg2+會影響光合作用
D．食鹽中加碘可預(yù)防地方性甲狀腺腫

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

7．番茄果實的顏色由一對基因A、a控制，下表是關(guān)于番茄果實顏色的3個雜交實驗及其結(jié)果．
實驗組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅果黃果
1紅果×黃果492504
2紅果×黃果9970
3紅果×紅果1511508
（1）根據(jù)第2或3實驗組可確定番茄的果色中，紅色為顯性性狀，
（2）實驗1的黃果親本基因型為aa
（3）實驗2的后代紅果番茄均為雜合子（雜合子，純合子）
（4）實驗3的后代中紅果番茄的基因型是雜合子的幾率是$\frac{2}{3}$．
（5）實驗3的后代中紅果番茄與基因型Aa紅果番茄雜交，繁殖黃果番茄的幾率是$\frac{1}{6}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在組成人體的化學(xué)元素中，最基本元素、占細(xì)胞鮮重最多的元素、數(shù)量最多的元素依次是（　�。�
A．C、C、OB．C、O、HC．C、N、OD．C、H、O

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．日常生活中會遇到如下實例，當(dāng)一只腳受到有害刺激，馬上引起的腿部屈反射，同時還引起對側(cè)腿部產(chǎn)生伸反射，這是因為另條腿同時伸直以支持身體，使身體不跌倒；圖2為圖1部分結(jié)構(gòu)的示意圖．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）A表示傳入（填“傳入”或“傳出”）神經(jīng)元的軸突（填“軸突”或“樹突”），興奮在此以電信號 的形式傳導(dǎo)．
（2）圖中左腿和右腿多種反射活動的發(fā)生，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除感受器相同外，還有傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞也相同．作用于足部皮膚的有害刺激激活傳入神經(jīng)，沖動傳到同側(cè)中間神經(jīng)元，進而引起同側(cè)的屈肌收縮，而伸肌舒張（填“收縮”或“舒張”），另一側(cè)的這種拮抗肌則相反；作用于屈肌的神經(jīng)元突觸后膜接受遞質(zhì)后，引起鈉離子內(nèi)流（填“鈉”或“氯”），而作用于伸肌的神經(jīng)元接受的抑制（興奮或抑制）遞質(zhì)，引起后神經(jīng)元抑制．
（3）興奮在突觸上的傳遞是單向（填“單向”或“雙向”）的，原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖1是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進出細(xì)胞的兩種方式．

（1）圖2中，①曲線甲的運輸方式為自由擴散，曲線乙中Q的運輸方式為主動運輸．圖1中結(jié)構(gòu)B為磷脂雙分子層，C為糖蛋白，a運輸方式為主動運輸．d運輸方式為協(xié)助擴散．
（2）若圖1代表某生物的細(xì)胞膜，該細(xì)胞能夠分泌胰島素，則該過程被稱為胞吐，其依賴于細(xì)胞膜流動性的結(jié)構(gòu)特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．用來鑒定生物組織中蛋白質(zhì)的試劑及其顏色反應(yīng)是（　�。�
A．蘇丹Ⅳ染液，紅色B．斐林試劑，磚紅色
C．蘇丹Ⅲ染液，橘黃色D．雙縮脲試劑，紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的說法，錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞生長，細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的效率提高
B．細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但mRNA有變化
C．細(xì)胞癌變，多個基因發(fā)生突變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少
D．細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育

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