A. | 吞噬細(xì)胞攝取、處理埃博拉病毒 | |
B. | 漿細(xì)胞合成并分泌抗體 | |
C. | B淋巴細(xì)胞增殖,分化形成效應(yīng)B細(xì)胞裂解靶細(xì)胞 | |
D. | T淋巴細(xì)胞合成并分泌淋巴因子 |
分析 體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:A、在埃博拉病毒侵入人體并誘發(fā)機(jī)體免疫的過程中,吞噬細(xì)胞將攝取、處理埃博拉病毒,A錯(cuò)誤;
B、在埃博拉病毒侵入人體并誘發(fā)機(jī)體免疫的過程中,漿細(xì)胞將合成并分泌抗體,B錯(cuò)誤;
C、在埃博拉病毒侵入人體并誘發(fā)機(jī)體免疫的過程中,T淋巴細(xì)胞增殖,分化形成效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞,C正確;
D、在埃博拉病毒侵入人體并誘發(fā)機(jī)體免疫的過程中,T淋巴細(xì)胞將合成并分泌淋巴因子,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇 | |
B. | F1代黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的基因型相同 | |
C. | F2代黑斑蛇的基因型與F1代黑斑蛇的基因型相同 | |
D. | 黃斑是隱性性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中堿基對(duì)的增添或缺失屬于染色體變異 | |
B. | 非同源染色體上的非等位基因不可發(fā)生重組 | |
C. | 基因突變即可由環(huán)境因素誘發(fā),又可自發(fā)產(chǎn)生 | |
D. | 非同源染色體間的部分片段移接屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丁個(gè)體DdYyrr自交子代會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型比例為9:3:3:1 | |
B. | 甲、乙圖個(gè)體減數(shù)分裂時(shí)可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實(shí)質(zhì) | |
C. | 孟德爾用丙YyRr自交,其子代表現(xiàn)為9:3:3:1,此屬于假說-演繹的提出假說階段 | |
D. | 孟德爾用假說-演繹法揭示基因分離定律時(shí),可以選甲、乙、丙、丁為材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞的核膜也具有選擇透性,有的物質(zhì)能通過,有的物質(zhì)不能通過 | |
B. | 原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別 | |
C. | 真核細(xì)胞的核膜上有核孔,DNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 電鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞,可看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體 |
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