如圖所示為某生物核基因表達(dá)過(guò)程．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi)，在RNA聚合酶的作用下DNA雙螺旋解開(kāi)
B、若合成一條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)水分子，則該條肽鏈中至少含有102個(gè)氧原子
C、RNA與DNA的雜交區(qū)域中既有A-T又有U-A之間的配對(duì)
D、該基因翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示為某生物核基因表達(dá)過(guò)程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，該過(guò)程需要RNA聚合酶；翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，該過(guò)程發(fā)生在核糖體上．
解答： 解：A、圖示轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程在同一時(shí)空進(jìn)行，發(fā)生在原核細(xì)胞中，A錯(cuò)誤；
B、若合成一條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)水分子，則形成100個(gè)肽鍵，每個(gè)肽鍵含有1個(gè)氧原子，同時(shí)每條肽鏈含有1個(gè)游離的羧基，因此該條肽鏈中至少含有100+2=102個(gè)氧原子，B正確；
C、RNA與DNA的雜交區(qū)域中堿基配對(duì)方式為A-T、U-A、C-G、G-C，C正確；
D、一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)，因此該基因翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物，能根據(jù)圖中信息答題；同時(shí)要求考生掌握氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程及其中的相關(guān)計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖①由甲轉(zhuǎn)換到乙時(shí)，視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少
B、圖②兩個(gè)胚芽鞘在單側(cè)光照射下將彎向同一方向
C、圖③發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是細(xì)胞液濃度要小于外界溶液濃度
D、圖④是在缺鎂培養(yǎng)液中，長(zhǎng)期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)不包括（　�。�
A、組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
B、通過(guò)體液運(yùn)輸
C、作用于靶細(xì)胞、靶器官
D、微量、高效

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)是在生物膜上進(jìn)行，如下圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜
B、②只發(fā)生在根尖分生區(qū)細(xì)胞
C、①與抗體的加工有關(guān)
D、④發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物學(xué)中幾個(gè)關(guān)于“效率”的敘述，正確的是（　�。�
A、卵細(xì)胞體積大，細(xì)胞質(zhì)中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富，提高了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/span>
B、提高反應(yīng)的溫度一定能提高酶的催化效率
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量多級(jí)利用效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是細(xì)胞內(nèi)流通著的“能量貨幣”．下列關(guān)于ATP的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①參與ATP形成的元素包括C、H、O、N、P；
②其所含五碳糖為脫氧核糖；
③洋蔥表皮細(xì)胞能形成ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體；
④ATP是各種活細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物．
A、①③B、②④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)有關(guān)操作步驟中有錯(cuò)誤的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)名稱操作步驟
A脂肪的鑒定取材→滴染液染色→吸水紙吸去染液→滴酒精洗浮色→吸水紙吸去酒精→滴蒸餾水→蓋蓋玻片
B觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布取口腔上皮細(xì)胞涂抹在載玻片的液滴中→鹽酸水解→沖洗涂片→吸干水分→染色→吸去多余染液→蓋蓋玻片
C低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化培養(yǎng)不定根→低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)（4℃，36h）→取材→卡諾氏液固定→酒精沖洗→解離→漂洗→染色→制片
D觀察質(zhì)壁分離制成裝片→在蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞代謝受酶的調(diào)節(jié)和控制，下列敘述正確的是（　�。�
A、代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性，進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速率
B、激素都是通過(guò)影響靶細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
C、同一個(gè)體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同、代謝不同
D、對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō)，酶的種類和數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析
（1）比較該圖AB兩部分，高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．若B是衣藻細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外，還應(yīng)有
 
（2）圖中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）若該A細(xì)胞為癌細(xì)胞，除細(xì)胞能無(wú)限增殖外，細(xì)胞結(jié)構(gòu)[5]發(fā)生的變化是
 
，導(dǎo)致其容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移．
（4）若該B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于[
 
]
 
．如果是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞，則與其分裂增生直接有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．

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