A. | 小腸粘膜分泌的促胰液素能促進(jìn)胰腺分泌胰液 | |
B. | 血液中甲狀腺激素增加會促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 | |
C. | 寒冷刺激會引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少 | |
D. | 血糖含量升高會引起胰島A細(xì)胞分泌的胰島素增多 |
分析 1、當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時,相應(yīng)的神經(jīng)沖動傳到下丘腦.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌?br />2、血糖平衡的調(diào)節(jié):
(1)胰島素的作用:①促進(jìn)各組織、細(xì)胞對血糖的吸收;②促進(jìn)葡萄糖的氧化分解;③促進(jìn)肝臟、肌肉組織合成糖原;④促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì);⑤抑制肝糖原的分解;⑥抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)胰高血糖素的作用:①促進(jìn)肝糖原分解;②促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
解答 解:A、小腸粘膜分泌的促胰液素通過體液調(diào)節(jié)能促進(jìn)胰腺分泌胰液,A正確;
B、血液中甲狀腺激素增加會抑制垂體分泌促甲狀腺激素,B錯誤;
C、在寒冷刺激下,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增加,最終使甲狀腺激素分泌增多,C錯誤;
D、血糖含量升高引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié),綜合考查血糖調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)等知識,考查學(xué)生的理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)過程中孟德爾運(yùn)用了雜交實(shí)驗(yàn)法和假說-演繹法 | |
B. | 用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果既可靠又容易分析 | |
C. | “成對的基因彼此分離”是對分離現(xiàn)象解釋的主要內(nèi)容之一 | |
D. | 測交實(shí)驗(yàn)證明了具有一對相對性狀的雜合子所產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研磨時加入碳酸鈣是為了防止葉綠素被破壞 | |
B. | 在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的色素是胡蘿卜素 | |
C. | 研磨時加入二氧化硅有助于研磨得充分 | |
D. | 用層析液提取綠葉中的色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)存在多種降低血糖的激素 | |
B. | 甲狀腺激素對血糖的濃度不會造成任何影響 | |
C. | 胰高血糖素和腎上腺素都能夠提高血糖濃度 | |
D. | 胰島素會抑制胰高血糖素的分泌體現(xiàn)了它們的拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)信息 | B. | 物理信息 | C. | 行為信息 | D. | 食物信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 建立植物園和動物園 | B. | 建立瀕危動、植物繁育中心 | ||
C. | 建立自然保護(hù)區(qū) | D. | 養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的行為和習(xí)慣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因不一定位于染色體上 | B. | 一條染色體上只含有1個DNA | ||
C. | 染色體是基因的主要載體 | D. | 一個DNA分子上有很多個基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素通過促進(jìn)細(xì)胞的分裂和伸長來促進(jìn)植物的生長 | |
B. | 由于b側(cè)細(xì)胞較長,所以單側(cè)光來自b側(cè) | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)不能說明胚芽鞘感光部位在尖端,彎曲部位在胚芽鞘尖端以下部位 | |
D. | 如果是橫放了一段時間的胚芽鞘,則b側(cè)位于遠(yuǎn)地側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲和丁 | B. | 丁和甲 | C. | 丙和乙 | D. | 乙和丙 |
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