【題目】科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對干擾素基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療.其技術(shù)流程如圖1:
(1)步驟①的技術(shù)名稱是
(2)將基因?qū)隕S細(xì)胞而不是導(dǎo)入到上皮細(xì)胞是因為ES細(xì)胞具有
(3)步驟③中,需要構(gòu)建含有干擾素基因的 . 由于DNA復(fù)制時,子鏈只能由5′向3′方向延伸,故構(gòu)建前利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時,可以從圖2A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取作為引物.對干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時,可選用限制酶的組合為
(4)將步驟③獲得的ES細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察,選擇發(fā)色熒光的細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo).為檢測干擾素基因是否表達(dá),可以采用的方法.

【答案】
(1)細(xì)胞核
(2)ES細(xì)胞具有全能性
(3)基因表達(dá)載體;B和C;HindⅢ和PstⅠ;EcoRⅠ和PstⅠ
(4)綠;抗原﹣抗體雜交
【解析】解:(1)核移植是將體細(xì)胞核移植到去核的卵母細(xì)胞中,所以實驗前要去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核.(2)將基因?qū)隕S細(xì)胞而不是導(dǎo)入到上皮細(xì)胞是因為ES細(xì)胞具有全能性.(3)步驟③是將目的基因?qū)隕S細(xì)胞,該過程之前需要構(gòu)建基因表達(dá)載體;DNA復(fù)制只能從5’到3’,因此構(gòu)建前利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時,可以從圖2中A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取B和C作為引物.由圖可知,SamⅠ酶的識別序列和切割位點(diǎn)位于目的基因上,用該酶切割會破壞目的基因,因此對干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時,可選用限制酶HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ.(4)用限制酶HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ切割時會破壞紅色熒光蛋白基因,但不會破壞綠色熒光蛋白基因,因此將步驟③獲得的ES細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察,選擇發(fā)綠色熒光的細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo).為檢測干擾素基因是否表達(dá),可以采用抗原﹣抗體雜交法. 所以答案是:(1)細(xì)胞核;(2)ES細(xì)胞具有全能性;(3)基因表達(dá)載體;B和C;HindⅢ和PstⅠ;EcoRⅠ和PstⅠ;(4)綠;抗原﹣抗體雜交
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了基因工程的原理及技術(shù)和動物細(xì)胞核移植技術(shù)的相關(guān)知識點(diǎn),需要掌握基因工程的原理是利用DNA重組技術(shù);動物體細(xì)胞核移植是將動物的一個細(xì)胞的細(xì)胞核,移入一個已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個新的胚胎,這個新胚胎最終發(fā)育為動物個體才能正確解答此題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯誤的是(

A.共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成

B.森林能調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘闹苯觾r值

C.生物多樣性的間接價值明顯大于直接價值

D.生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】對酵母菌呼吸作用的探究是同學(xué)們感興趣的實驗,現(xiàn)有兩個生物興趣小組分別進(jìn)行了如下實驗.請根據(jù)題設(shè)要求作答.
(1)甲興趣小組想探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2 . 現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個)實驗裝置如圖Ⅰ(a~d)所示:
請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(如實驗需要,序號可重復(fù)使用).有氧條件下:;無氧條件下:
(2)乙興趣小組利用酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶兩只、100mL燒杯4個、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林等實驗材料和用具,按圖Ⅱ所示安裝好,探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類型.想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)計另一實驗,請指出另一實驗裝置(假設(shè)該裝置編號為Ⅲ)如何設(shè)計? . 請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫在下表空格中:

序號

裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象

結(jié)論

裝置Ⅱ

裝置Ⅲ

1

②不移動

只進(jìn)行有氧呼吸

2

③不移動

只進(jìn)行無氧呼吸

3

既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖中的X代表的細(xì)胞是(

A.效應(yīng)T細(xì)胞
B.漿細(xì)胞
C.吞噬細(xì)胞
D.癌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】示意圖甲、乙、丙、丁為某實驗動物感染HIV后的情況.下列敘述錯誤的是(
A.
從圖可以看出,HIV感染過程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象
B.
從圖可以看出,HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫
C.
從圖可以推測,HIV可能對實驗藥物a敏感
D.
從圖可以看出,HIV對實驗藥物b敏感

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】工礦企業(yè)常見的職業(yè)病——硅肺的病因是:當(dāng)肺吸人硅塵(Si02)后,硅塵被吞噬細(xì)胞吞噬。由于吞噬細(xì)胞功能受阻,而使肺功能損傷的細(xì)胞器是( )

A. 高爾基體 B. 線粒體 C. 核糖體 D. 溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為不同濃度的生長素對植物不同器官的作用關(guān)系.請據(jù)圖回答:

(1)促進(jìn)芽生長的最適生長素濃度是molL1
(2)生長素進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
(3)B點(diǎn)所對應(yīng)的生長素的濃度對莖生長的效應(yīng)是
(4)某生物興趣小組為探索萘乙酸(生長素類似物)促進(jìn)某植物插條生根的最適濃度,首先設(shè)計了如下三組:

組別

A

B

C

濃度(molL1

1012

109

106

根據(jù)上表可知:該實驗是在正式實驗前先做的一個 . 為進(jìn)一步精確測定最適濃度,還應(yīng)該

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某生態(tài)工程示意圖,有關(guān)說法錯誤的是(
A.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
B.用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用
C.用蛆蛹糞便作為有機(jī)肥還田,運(yùn)用了能量循環(huán)再生的原理
D.該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對細(xì)胞膜的敘述,錯誤的是

A. 主要由蛋白質(zhì)、脂質(zhì)組成

B. 細(xì)胞膜與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)

C. 不同細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同

D. 哺乳動物的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下清晰可見

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同步練習(xí)冊答案