分析 分析圖1:本實驗的自變量為6-芐基氨基嘌呤的濃度,因變量為生根數(shù),并且實驗中設(shè)置了濃度為0的空白對照組,因此與對照組結(jié)果比較可知,促進生根的最適宜濃度在12ppm左右.如果需要探究最適濃度,可以在8~16ppm的濃度范圍增設(shè)實驗組即可.
分析圖2:縱軸是生長單位長度所需要的時間,橫軸表示生長素的濃度,如果兩條曲線表示綠豆幼苗根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線,C、D所在的曲線對生長素更敏感是豆苗根生長與生長素濃度之間的關(guān)系曲線,A、B所在曲線對生長素不敏感,是豆苗莖與生長素濃度之間的關(guān)系曲線.
解答 解:(1)①分析圖1可知,6-芐基氨基嘌呤溶液為8ppm時生根數(shù)量是45.5,12ppm時是52.0,16ppm時是23.0,因此6-芐基氨基嘌呤促進插條生根的最適宜濃度在8~16ppm之間,因此要探究6-芐基氨基嘌呤促進茶樹插條生根的最適濃度,還應(yīng)增設(shè)濃度在8~16ppm的實驗組.
②用6-芐基氨基嘌呤處理洋蘭插條比較簡便的方法有蘸沾法和浸泡法兩種.
(2)分析題圖2可知,C、D點是豆苗根生長與生長素濃度之間的關(guān)系曲線上的點,D點生長素濃度較低,生長單位長度所用的時間較短,促進生長,是遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度,C點生長素濃度較高,生長單位長度所用的時間較長,因此C點生長素抑制生長,為近地側(cè)生長素濃度.因此,圖示字母中表示根近地側(cè)的是C.若將同樣的綠豆幼苗根、莖水平放置在一失重的裝置中,則莖的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度關(guān)系是相等.
故答案為:
(1)8~16 浸泡法
(2)C 相等
點評 本題的知識點是探究植物生長調(diào)節(jié)劑對插條生根的影響,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 只有含葉綠體的細(xì)胞才能進行光合作用 | |
C. | 洋蔥葉肉細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞都有細(xì)胞周期 | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞中有兩種類型的核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者都含有C、H、O、N四種元素 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶 | |
C. | 在酶的作用下,ATP中遠(yuǎn)離A的那個高能磷酸鍵最易水解,并釋放大量能量 | |
D. | 葉肉細(xì)胞可以產(chǎn)生ATP的場所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息只能來自無機環(huán)境 | |
B. | 動物的特殊行為能在同種或異種生物間傳遞信息 | |
C. | 植物只能通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息 | |
D. | 信息只能沿著食物鏈由低營養(yǎng)級傳遞給高營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素和酶都具有高效性,只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 | |
B. | 劇烈運動時,肌細(xì)胞中的ATP/ADP值上升,供能加快 | |
C. | 基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中,需要的原料分別是核糖核苷酸和氨基酸 | |
D. | 植物激素中的脫落酸可以促進葉和果實的脫落,也可以促進細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的合成一定需要核糖體,不一定需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
B. | 酶分子在不同溫度下的最適pH是相同的 | |
C. | 酶只能作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑,不能作為底物 | |
D. | 酶分子在催化反應(yīng)完成后,立即被分解或轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物個體是進化的基本單位 | |
B. | 進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變 | |
C. | 地理隔離是形成新物種的必要條件 | |
D. | 自然選擇決定生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射弧為反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) | |
B. | 在人體中,反射的神經(jīng)中樞位于腦和脊髓中 | |
C. | 刺激傳出神經(jīng)而引起的效應(yīng)器的反應(yīng)可稱為反射 | |
D. | 在完成反射活動時涉及電信號與化學(xué)信號之間的相互轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食、寄生、共生 | B. | 寄生、捕食、共生 | C. | 共生、捕食、寄生 | D. | 寄生、共生、捕食 |
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