分析 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞分化形成不同的組織,細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá),植物組織培養(yǎng)體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.
解答 解:(1)圖甲中經(jīng)過(guò)A過(guò)程,細(xì)胞數(shù)目增多,表示的是細(xì)胞分裂,B過(guò)程形成結(jié)構(gòu)功能不同的細(xì)胞群,表示的是細(xì)胞分化,圖乙著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi),表示的是有絲分裂的后期.
(2)細(xì)胞分化形成具有不同功能的組織,e能合成血紅蛋白,其他細(xì)胞不能合成血紅蛋白,主要原因是基因的選擇性表達(dá).
(3)植物組織培養(yǎng)體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.
(4)兩條染色體相同,是在分裂間期經(jīng)過(guò)復(fù)制形成的,高爾基體在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(5)染色單體分開(kāi),染色體組數(shù)目加倍,對(duì)應(yīng)圖中的cd段.
故答案為:
(1)細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化 后
(2)不能 基因的選擇性表達(dá)
(3)全能
(4)復(fù)制 細(xì)胞壁
(5)cd
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是細(xì)胞生命歷程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①③④ | C. | ①③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自由水不參與細(xì)胞代謝 | |
B. | 結(jié)合水運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物 | |
C. | 生物體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽大多以化合物形式存在 | |
D. | 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽含量比較少,但具有重要生理功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 | |
B. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂:解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離:撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 | |
D. | 蛋白質(zhì)鑒定:雙縮脲試劑A液和B液等量混合→加入待測(cè)樣液→觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這一環(huán)境中的所有蝴蝶形成一個(gè)種群,是進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 枯葉蝶的翅很像一片枯葉,這可以減少被捕食者發(fā)現(xiàn)的幾率 | |
C. | 翅色艷麗的蝴蝶容易被天敵發(fā)現(xiàn),最終將被淘汰 | |
D. | 兩種蝴蝶都具有適應(yīng)性特征,是同一物種沿著不同進(jìn)化方向進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大分子物質(zhì)都形成于細(xì)胞核 | B. | 大分子物質(zhì)都是能源物質(zhì) | ||
C. | 大分子物質(zhì)都具有多樣性 | D. | 大分子物質(zhì)的水解都需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取鼠肝臟細(xì)胞的線粒體為實(shí)驗(yàn)材料,向盛有線粒體的試管中注入丙酮酸時(shí),測(cè)得氧的消耗量較大;當(dāng)注入葡萄糖時(shí),測(cè)得氧的消耗量幾乎為零;同時(shí)注入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時(shí),氧消耗量又較大。對(duì)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋錯(cuò)誤的是
A.線粒體內(nèi)進(jìn)行的是丙酮酸徹底分解和消耗氧氣生成水的過(guò)程
B.在線粒體內(nèi)不能完成葡萄糖的酵解,而能完成丙酮酸的分解過(guò)程
C.葡萄糖分解成丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的,不需要消耗氧氣
D.有氧呼吸中,水的參與和生成都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸第一階段釋能減少 | B. | 氧氣消耗量減少 | ||
C. | 葡萄糖分解產(chǎn)生的丙酮酸增多 | D. | CO2生成量減少 |
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