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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①③ | C、②④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A是下丘腦,B是垂體,C是卵巢 |
B、C分泌的激素過多,會(huì)對(duì)A和B的分泌活動(dòng)有抑制作用 |
C、從圖中可以看出,雌性激素是進(jìn)入細(xì)胞后發(fā)揮作用的 |
D、當(dāng)C分泌的激素與核受體結(jié)合以后,是通過影響DNA復(fù)制過程來影響細(xì)胞代謝的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該培養(yǎng)過程和綿羊“多莉”的培養(yǎng)過程比較,原理基本相同 |
B、甲過程中可通過給母山羊注射激素促使其超數(shù)排卵 |
C、乙過程在母山羊的輸卵管中進(jìn)行 |
D、丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素就是吲哚乙酸(IAA) |
B、生長素的單方向運(yùn)輸稱為極性運(yùn)輸,它是一種主動(dòng)運(yùn)輸 |
C、生長素只在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等處有分布,而不是在植物體的所有器官中都有分布 |
D、生長素是由色氨酸轉(zhuǎn)變而成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量 |
B、在光下,如果有氣泡產(chǎn)生,可說明光合作用產(chǎn)生氧氣 |
C、為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響,可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn) |
D、為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,用一套裝置慢慢向光源靠近,觀察氣泡產(chǎn)生速率的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、0.64和0.16 |
B、0.40和0.16 |
C、0.40和0.60 |
D、0.64和0.46 |
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