A. | 如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量,則B1表示未被利用的能量 | |
B. | 圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量 | |
C. | 圖中的C可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量 | |
D. | 圖中$\frac{{D}_{1}}{{D}_{2}}$×100%可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為桑基魚塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動,其中A為總光合作用量;C為凈光合作用量;D為蠶的同化量,且D=A1+B1+C1+D1;D1為蠶流向下一個營養(yǎng)級的能量.
解答 解:A、如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量,則B1表示未被利用的能量,A正確;
B、據(jù)圖分析可知圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量,B正確;
C、圖中C(凈光合作用量)=A(總光合作用量)-B,C可表示桑樹用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量,C正確;
D、圖中$\frac{D}{A}$可表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙屬于次級消費者 | B. | 丙可以為甲提供無機鹽 | ||
C. | 丙不屬于食物鏈 | D. | 甲屬于自養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱、加氯化鐵和過氧化氫酶都能加快過氧化氫分解,原因都是降低反應(yīng)活化能 | |
B. | 溫度過高、過低以及過酸、過堿都能破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶失活 | |
C. | 有些酶在細胞中合成時,不需要核糖體參與 | |
D. | 能產(chǎn)生ATP的細胞一定能產(chǎn)生酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦能夠參與體溫調(diào)節(jié),但是不能感知內(nèi)環(huán)境的滲透壓的變化 | |
B. | 下丘腦通過分泌激素控制胰島細胞的分泌活動,進而調(diào)節(jié)血糖平衡 | |
C. | 下丘腦能夠分泌抗利尿激素,通過垂體釋放后,調(diào)節(jié)水分的平衡 | |
D. | 下丘腦是內(nèi)分泌活動的樞紐,可通過分泌多種促激素直接控制相關(guān)腺體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濃硫酸為橙色重鉻酸鉀溶液與酒精的反應(yīng)提供酸性條件 | |
B. | 觀察根尖細胞有絲分裂時用鹽酸和酒精混合液使細胞相互分離 | |
C. | 用鹽酸處理口腔上皮細胞有利于甲基綠、吡羅紅進入細胞進行染色 | |
D. | 觀察洋蔥根尖有絲分裂實驗中龍膽紫進入細胞,體現(xiàn)了膜的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d>b時,M與N的種間競爭激烈 | |
B. | b越大,生物適應(yīng)環(huán)境能力越弱 | |
C. | 當曲線不重疊時,M與N不存在競爭 | |
D. | 當M呈“S”型增長到達K值時,會將N從該區(qū)域中完全排斥出去 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2、CO2、血紅蛋白、H+ | B. | 纖維素、抗體、激素、H2O | ||
C. | 纖維蛋白原、Ca2+、載體 | D. | Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸 |
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