分析 分析甲圖:圖甲為植物細胞亞顯微結構模式圖,其中1是高爾基體;2是葉綠體;3是細胞膜;4是細胞核;5是內質網;6是液泡;7是線粒體.
分析乙圖:圖乙為動物細胞部分結構及某些生理過程示意圖,3是細胞膜;5是內質網;8為核糖體;9是溶酶體;a表示細胞吞噬形成的吞噬泡;b表示溶酶體與吞噬泡結合;c表示溶酶體中的酶消化吞噬泡中的物質;d、e和f表示囊泡.
解答 解:(1)藍藻細胞屬于原核細胞,而甲細胞是真核細胞,原核細胞和真核細胞最主要的區(qū)別是甲細胞有核膜包被的細胞核(有核膜).甲細胞中與能量轉換有關的細胞器是2葉綠體(將光能轉化為化學能)和7(將有機物中的化學能轉化為ATP中的化學能和熱能).
(2)含有膜結構的細胞器有1高爾基體、2葉綠體、5內質網、6液泡、7線粒體,9溶酶體,因此當自由基攻擊生物膜的組成成分磷脂分子時,很可能會損傷這些細胞器.
(3)質壁分離是指原生質層和細胞壁分離;甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色,同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布,觀察的結果是細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.
(4)a、d過程的完成依賴于[③]細胞膜的流動性,該過程是消耗能量.[⑨]溶酶體除圖中所示的功能外,還能分解衰老、損傷的細胞器.
故答案為:
(1)有由核膜包被的細胞核(有核膜)、、⑦
(2)①、②、⑤、⑥、⑦、⑨
(3)原生質層、芗毎
(4)流動性 是 分解衰老、損傷的細胞器
點評 本題結合細胞結構示意圖,考查細胞結構和功能、原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記細胞中各種細胞器的功能;識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 影響該地區(qū)蝗蟲種群密度變化直接因素主要是出生率和死亡率 | |
B. | 甲圖模型屬于物理模型,曲線變化反映了鴨和蝗蟲間存在的負反饋調節(jié)機制 | |
C. | 乙圖AB時間段,若蝗蟲每天增加3%,并呈“J”型增長,最初有N0只,則t天后種群數量為N00.03t只 | |
D. | 圖甲反映了鴨和蝗蟲間存在正反饋調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 城市生態(tài)系統(tǒng)不能通過信息傳遞調節(jié)種間關系 | |
B. | 兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構均由3個營養(yǎng)級組成 | |
C. | 城市生態(tài)系統(tǒng)的維持需要補充大量的物質和能量 | |
D. | 流經兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量,則B1表示未被利用的能量 | |
B. | 圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量 | |
C. | 圖中的C可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量 | |
D. | 圖中$\frac{{D}_{1}}{{D}_{2}}$×100%可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A的結果說明了生長素的作用具有兩重性 | |
B. | 調節(jié)根尖伸長區(qū)細胞伸長生長的生長素來源于胚芽鞘尖端 | |
C. | 圖B所示的實驗在黑暗條件下進行是為了排除光照對實驗結果的影響 | |
D. | 上述實驗說明了種子萌發(fā)受生長素、細胞分裂素的共同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嚴格控制無關變量 | |
B. | 配制一系列具有一定濃度梯度的生長素類似物溶液 | |
C. | 蒸餾水處理作為對照 | |
D. | 先進行預實驗,確定實驗濃度范圍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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