Question

7．某校生物興趣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究某植物花冠細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，設(shè)計了如下實驗：將花冠切成長度和寬度相同的細(xì)條，測定其長度并記錄．再將其分為a、b、c、d、e和f六組（每組的細(xì)條數(shù)相等）．取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中浸泡，相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度并記錄，結(jié)果如圖所示．（假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換）
（一）實驗原理：
花冠細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞，水分主要通過滲透作用（或自由擴散）方式進(jìn)出細(xì)胞．當(dāng)外界溶液濃度（或蔗糖溶液濃度）小于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞吸水；反之，則失水．
（二）實驗結(jié)果分析：
（1）本實驗的自變量是不同濃度的蔗糖溶液．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果可知，d、e、f組（填字母）的花冠細(xì)胞處于失水狀態(tài)．若將這些花冠細(xì)胞制作成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察，可觀察到的現(xiàn)象是原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離（或質(zhì)壁分離）．發(fā)生這一現(xiàn)象的原因是外界蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果分析，實驗后細(xì)胞液濃度最小的細(xì)胞是a組（填字母）．
（4）根據(jù)實驗結(jié)果，該植物花冠細(xì)胞的細(xì)胞液濃度處于相當(dāng)于實驗中的蔗糖溶液濃度0.4-0.5mol．L^-1之間．
（5）將花冠細(xì)胞放入蒸餾水中，細(xì)胞吸水后不會脹破，是因為細(xì)胞壁有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用．

Answer 1

分析 當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開來，即發(fā)生了質(zhì)壁分離．當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，液泡逐漸變大，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原．．

解答 解：（一）實驗原理：
花冠細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞，水分主要通過滲透作用（或自由擴散）方式進(jìn)出細(xì)胞．當(dāng)外界溶液濃度（或蔗糖溶液濃度）小于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞吸水；反之，則失水．
（二）實驗結(jié)果分析：
（1）本實驗的自變量是不同濃度的蔗糖溶液．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果可知，d、e、f組的花冠細(xì)胞處于失水狀態(tài)．若將這些花冠細(xì)胞制作成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察，可觀察到的現(xiàn)象是原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離（或質(zhì)壁分離）．發(fā)生這一現(xiàn)象的原因是外界蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果分析，實驗后細(xì)胞液濃度最小的細(xì)胞是a組．
（4）根據(jù)實驗結(jié)果，該植物花冠細(xì)胞的細(xì)胞液濃度處于相當(dāng)于實驗中的蔗糖溶液濃度0.4-0.5mol．L^-1之間．
（5）將花冠細(xì)胞放入蒸餾水中，細(xì)胞吸水后不會脹破，是因為細(xì)胞壁有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用．
故答案為：
（一）實驗原理：
滲透作用（或自由擴散）   外界溶液濃度（或蔗糖溶液濃度）小于細(xì)胞液濃度
（二）實驗結(jié)果分析：
（1）不同濃度的蔗糖溶液
（2）d、e、f    　原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離（或質(zhì)壁分離） 　外界蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁
（3）a 
（4）0.4-0.5
（5）細(xì)胞壁有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用

點評 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原實驗的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．