下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、幼芽、幼葉和種子都能大量產(chǎn)生生長(zhǎng)素
B、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是極性運(yùn)輸，運(yùn)輸方向是主動(dòng)運(yùn)輸
C、莖的背地性和根的向地性都能說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、植物激素之間的關(guān)系從生理作用上有的是協(xié)同的，有的是拮抗的
考點(diǎn)：植物激素的作用,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素類(lèi)具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，在生產(chǎn)上的應(yīng)用主要有：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；（3）防止落花落果．
生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)效應(yīng)表現(xiàn)出兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．據(jù)此作答．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素類(lèi)具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，種子中不可能大量產(chǎn)生，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成部位主要是葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，運(yùn)輸方向是極性運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、根的向地性可以說(shuō)明，近地側(cè)是抑制效應(yīng)，遠(yuǎn)地側(cè)是促進(jìn)效應(yīng)，但莖的背地性?xún)蓚?cè)都是促進(jìn)效應(yīng)，C錯(cuò)誤；
D、植物激素之間的關(guān)系從生理作用上有的是協(xié)同的（促進(jìn)生長(zhǎng)的赤霉素、生長(zhǎng)素），有的是拮抗的（如脫落酸和生長(zhǎng)素），D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握生長(zhǎng)素的作用，了解生長(zhǎng)素的作用方式、產(chǎn)生部位等，并結(jié)合題意，靈活分析．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
取A、B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對(duì)照．當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí)，A箱的番茄呈
 
色，B箱番茄呈
 
色．從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過(guò)濾．取無(wú)色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色
 
（深或淺），說(shuō)明經(jīng)乙烯利處理后番茄中
 
含量增多了．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有
 
的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

稻一鴨一萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，其中，水生植物紅萍（滿江紅）適生于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料，鴨子能吃有害昆蟲(chóng)并供肥，促進(jìn)水稻生長(zhǎng)，對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
B、鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者，又是次級(jí)消費(fèi)者
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲(chóng)組成
D、水稻和紅萍分層分布，能提高光能利用率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、真、原核細(xì)胞都含有具有膜的細(xì)胞器
B、真、原核細(xì)胞都有與遺傳有關(guān)的DNA分子
C、原核細(xì)胞較真核細(xì)胞簡(jiǎn)單，細(xì)胞內(nèi)只有一種核酸
D、真核細(xì)胞具有染色體，原核細(xì)胞只具有染色質(zhì)形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于副交感神經(jīng)興奮時(shí)的生理變化是（　�。�
A、血壓升高
B、血管外周阻力降低
C、心跳減慢
D、胃腸蠕動(dòng)增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液，通入不同濃度的氧氣，產(chǎn)生的酒精和二氧化碳如圖所示．則在氧氣濃度為a時(shí)（　�。�
A、酵母菌有氧呼吸消耗9mol氧氣
B、用于無(wú)氧呼吸的葡萄糖的比例是
2
5
C、酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸不進(jìn)行有氧呼吸
D、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放能量的比例是1：2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

a和b屬于同一動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞，通過(guò)對(duì)其核內(nèi)DNA含量的測(cè)定，發(fā)現(xiàn)a細(xì)胞中DNA含量是b細(xì)胞中的兩倍，可能解釋是（　�。�
A、a正常體細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)的細(xì)胞
B、a是處于有絲分裂后期的細(xì)胞，b是處于有絲分裂前期的細(xì)胞
C、a是處于有絲分裂前期的細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞
D、a是處于有絲分裂前期的細(xì)胞，b是處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖，A、B、C 分別表示不同代謝過(guò)程．以下表達(dá)正確的是（　　）
A、C中水參與第二階段的反應(yīng)，產(chǎn)生于第三階段，測(cè)定葉片的C的強(qiáng)度一定要將裝置放在黑暗中
B、B在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行，一定在黑暗中才可以進(jìn)行
C、A中產(chǎn)生的O2用于C的第二階段，生成CO2，釋放出少量能量
D、X代表的物質(zhì)在葉綠體中的移動(dòng)方向?yàn)閺娜~綠體的基質(zhì)移向葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　　）
A、成熟植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，此中“質(zhì)”特指細(xì)胞質(zhì)
B、吞噬細(xì)胞與肌肉細(xì)胞相比，溶酶體的含量較多
C、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體，沒(méi)有核糖體
D、葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6，在線粒體中則會(huì)發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2

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