分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有反射弧的結(jié)構(gòu)、突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)興奮的傳遞,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答
解答 解:(1)分析甲圖可知,A是感受器,B是傳入神經(jīng),C是神經(jīng)中樞,D是傳出神經(jīng).
(2)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(3)乙圖是突觸結(jié)構(gòu),突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成;當(dāng)興奮傳至神經(jīng)元的軸突末端的突觸小體時(shí),突出其膜內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜上的受體,使突觸后膜所在神經(jīng)元興奮,因此在突觸處,信號(hào)的傳遞方式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(4)③是突觸間隙,其中的液體是組織液;⑤都突觸小泡,神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡釋放到突觸間隙;神經(jīng)遞質(zhì)的釋放屬于胞吐;胞吐過(guò)程依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(5)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.所以丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H.
故答案為:
(1)感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng)
(2)外正內(nèi)負(fù) 外負(fù)內(nèi)正
(3)突觸 突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(4)組織液 突觸小泡 神經(jīng)遞質(zhì) 胞吐(外排) 具有一定的流動(dòng)性
(5)G→F→H(或F→H)
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.難度中等,要求學(xué)生對(duì)書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)能夠細(xì)致的掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 為小麥旗葉提供14C02,籽粒中的淀粉都含14C | |
B. | 為小麥旗葉提供H2l80,籽粒中的淀粉會(huì)含l80 | |
C. | 旗葉葉肉細(xì)胞的葉綠體中類(lèi)囊體數(shù)目較多 | |
D. | 旗葉吸水的主要?jiǎng)恿κ呛粑饔锰峁┑?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ-3 | B. | Ⅱ-4 | C. | Ⅱ-5 | D. | Ⅱ-6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 重組DNA技術(shù)所用的工具是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體 | |
B. | 所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列 | |
C. | 選用細(xì)菌為重組質(zhì)粒受體細(xì)胞是因?yàn)橘|(zhì)粒易進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞且繁殖快 | |
D. | 只要目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
B. | 若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 連接e→c→d,并從e側(cè)通氣,d中石灰水變渾濁,說(shuō)明酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物有CO2 | |
D. | 欲證明酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,需將f放置一段時(shí)間后,與d連接 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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