如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過程（AA代表氨基酸），下列敘述正確的是（　�。�
A、能給該過程提供遺傳信息的只能是DNA
B、該過程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素
C、有多少個密碼子，就有多少個反密碼子與之對應(yīng)
D、每一個氨基酸都有與之對應(yīng)的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來運(yùn)輸
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示是人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的翻譯過程，其中AA代表氨基酸，是合成蛋白質(zhì)的原料．氨基酸由mRNA上的密碼子決定，由tRNA運(yùn)轉(zhuǎn)到核糖體合成蛋白質(zhì)．密碼子有64種，其中有3種是終止密碼子，不編碼氨基酸，能夠編碼20種氨基酸的密碼子為61種，
解答： 解：A、圖示為翻譯過程，而翻譯的直接模板是mRNA，因此能給該過程提供遺傳信息的是mRNA，而不是DNA，A錯誤；
B、該過程合成的是多肽，經(jīng)過加工成為蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)不一定是酶或激素，B錯誤；
C、終止密碼子不編碼氨基酸，沒有與之對應(yīng)的反密碼子，C錯誤；
D、一種氨基酸可由一種或幾種密碼子編碼，因此一種氨基酸可以由一種或幾種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA將它帶到核糖體上輸，D正確．
故選：D．
點評：本題結(jié)合胰島細(xì)胞中發(fā)生的翻譯過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，能準(zhǔn)確判斷圖示過程的名稱及圖中各物質(zhì)的名稱；識記密碼子的概念和種類，掌握密碼子的特點，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗．有關(guān)分析合理的是（　　）
A、本實驗的因變量是不同的催化劑
B、本實驗的無關(guān)變量有溫度和酶的用量等
C、1號與3號，1號與4號可分別構(gòu)成對照實驗
D、1號、2號的結(jié)果差異是因加熱降低了反應(yīng)的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體的生命活動離不開水，下列關(guān)于水的敘述錯誤的是（　　）
A、酵母菌在無氧呼吸時不產(chǎn)生水
B、代謝旺盛的細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比值較高
C、由氨基酸形成多肽時，生成物H2O中的氫全部來自氨基
D、有氧呼吸時，生成物H2O中的氧來自于氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于多倍體的敘述，正確的是（　�。�
A、植物多倍體不能產(chǎn)生可育的配子
B、多倍體在植物中比在動物中更為常見
C、八倍體小黑麥?zhǔn)怯没蚬こ碳夹g(shù)創(chuàng)造的新物種
D、二倍體植株加倍為四倍體后，營養(yǎng)成分必然增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程，請據(jù)圖回答：
（1）A過程發(fā)生在
 
的間期，中心法則包括圖中
 
所示的遺傳信息的傳遞過程．
（2）圖中需要解旋酶的過程有
 
，B過程需要的原料是游離的
 
．
（3）基因突變一般發(fā)生在
 
（填字母）過程中，它可以為生物進(jìn)化提供
 
．
（4）D過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，某tRNA上的反密碼子是AUG，則對應(yīng)的DNA模板鏈上堿基序列為是
 
．ABC過程的共同點是
 

（5）細(xì)胞核中與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
，圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動方向是
 
（填“由a到b”或“由b到a”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的說法不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞生長，核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)交換效率一定提高
B、細(xì)胞分化，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但 mRNA有變化
C、細(xì)胞癌變，基因發(fā)生突變，細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少
D、細(xì)胞衰老，細(xì)胞體積變小，核體積增大，呼吸速率減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)方法是生命科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、生物學(xué)家研究患者家系推測紅綠色盲的遺傳方式
B、摩爾根及其同事運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上
C、沃森和克里克利用建構(gòu)模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu)
D、生態(tài)學(xué)家高斯在研究種群的數(shù)量變化規(guī)律時，運(yùn)用了同位素示蹤技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素?化合物及其作用，a?b?c?d代表不同的小分子物質(zhì)，A1、A2、B、C1、C2代表不同的大分子，請分析回答下列問題：

（1）圖中物質(zhì)a是
 
，由a單體組成了A1和A2?
（2）B是
 
，它是b經(jīng)
 
反應(yīng)合成的?
（3）在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，c共有
 
種，其中含有
 
種堿基?
（4）d是
 
，它的本質(zhì)是
 
?

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體高等植物有多對較為明顯的相對性狀，基因控制情況見下表．現(xiàn)有一種群，其中基因型為AaBbCc的植株M若干株，基因型為aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株．請回答下列問題：
基因組成
表現(xiàn)型
等位基因		顯性純合雜合隱形純合
A-a紅花白花
B-b寬葉窄葉
C-c粗莖中粗莖細(xì)莖
（1）該植物種群內(nèi)，共有
 
種表現(xiàn)型，其中自花窄葉粗莖有
 
種基因型．
（2）若三對等位基因分別位于三對常染色體上，則M×N后，F(xiàn)1中紅花植株占
 
，紅花寬葉細(xì)莖植株占
 
，白花窄葉子代中基因型為aabbcc的比例為
 
．
（3）若植株M體細(xì)胞內(nèi)該三對基因在染色體上的分布如圖所示（不考慮交叉互換），則讓植株M自交，F(xiàn)1紅花窄葉子代中基因型為AAbbcc的比例為
 
．
（4）若用電離輻射處理該植物萌發(fā)的種子或幼苗，使B、b基因從原染色體（如上圖所示）隨機(jī)斷裂，然后隨機(jī)結(jié)合在C、c所在染色體的上末端，形成末端易位．已知單個（B或b）基因發(fā)生染色體易位的植株由于同源染色體不能正常聯(lián)會是高度不育的．現(xiàn)有一植株在幼苗時給予電離輻射處理，欲確定該植株是否發(fā)生易位或發(fā)生怎樣的易位，最簡便的方法是：
 
，觀察子代的表現(xiàn)型．對結(jié)果及結(jié)論的分析如下（只考慮B、b和C、c基因所控制的相對性狀）：
①若出現(xiàn)
 
種表現(xiàn)型子代，則該植株沒有發(fā)生染色體易位；
②若
 
，則該植株單個（B或b）基因的染色體易位；
③若子代表現(xiàn)型及比例為：
 
，則B和b基因都連在了C、c所在染色體的上末端，且B基因連在C基因所在的染色體上，b基因連在c基因所在的染色體上．

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