分析 據(jù)圖分析:甲圖是葉綠體,Ⅰ是葉綠體內(nèi)外膜,Ⅱ是葉綠體基質(zhì),Ⅲ是基粒;乙圖是光合作用圖解,①是3-磷酸甘油酸,②是3-磷酸丙糖.
解答 解:(1)光合色素存在于圖甲的[Ⅲ]基粒的類囊體薄膜上.在“光合色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,使用紙層析法分離色素.最寬的條帶中所含的色素為葉綠素a,橙黃色的胡蘿卜素和黃色葉黃素主要吸收藍(lán)紫光.
其中葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光.圖乙過程發(fā)生在圖甲的[Ⅱ]葉綠體基質(zhì)中.
(2)圖乙過程為暗反應(yīng)階段,在圖甲的Ⅱ葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行.若3個(gè)CO2分子進(jìn)入卡爾文循環(huán)可形成6個(gè)物質(zhì)②分子,其中有5個(gè)物質(zhì)②3-磷酸丙糖分子經(jīng)過一系列變化再生成RuBP,其余的離開循環(huán),可在葉綠體內(nèi)作為合成淀粉、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)等大分子物質(zhì)的原料,也可運(yùn)送到葉綠體外轉(zhuǎn)變成蔗糖.
故答案為:
(l)Ⅲ基粒 紙層析法 葉綠素a 橙黃色和黃色
(2)Ⅱ葉綠體基質(zhì) 三碳糖 葉綠體基質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用,題目難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟紅細(xì)胞中K+吸收速率與O2濃度之間的關(guān)系 | |
B. | 恒溫動(dòng)物體內(nèi)酶的活性與體外溫度變化關(guān)系 | |
C. | 用32P標(biāo)記的噬菌體浸染細(xì)菌試驗(yàn)中,上清液中放射性強(qiáng)度與時(shí)間的關(guān)系 | |
D. | 在沒有自然選擇及突變等情況下,基因型為Aa的植株連續(xù)自交時(shí),A基因頻率與代數(shù)的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變異是定向的 | B. | 基因庫會(huì)發(fā)生改變 | ||
C. | 不遺傳變異是人工選擇的前提 | D. | 基因頻率保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種是生物繁殖的基本單位,同種個(gè)體之間能互相交配并產(chǎn)生可育的后代 | |
B. | 生物界雖然在模式上有巨大的差異性,但在類型上有高度的統(tǒng)一性,表現(xiàn)在個(gè)體、細(xì)胞或分子等層次上 | |
C. | 持續(xù)選擇條件下,決定某不良性狀的基因頻率可能降為0 | |
D. | 同一物種不同種群基因頻率的改變,會(huì)導(dǎo)致種群基因庫的差別越來越大,但生物沒有進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10%,10% | B. | 1%,2% | C. | 5%,0.5% | D. | 2%、10% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌的,其內(nèi)的營養(yǎng)成分中不含32P | |
B. | 測(cè)定發(fā)現(xiàn)在攪拌、離心后的懸浮液中含有0.8%的放射性,可能的原因是培養(yǎng)時(shí)間較短,有部分噬菌體沒有侵入大腸桿菌,仍存在于培養(yǎng)液中 | |
C. | 當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)在攪拌、離心后的懸浮液中也有放射性,最可能的原因是復(fù)制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來 | |
D. | 在培養(yǎng)基中加入用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸作為合成DNA的原料,再接種T2噬菌體,其體內(nèi)的DNA會(huì)被標(biāo)記上32P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度,主要取決于膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量 | |
B. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可與糖類結(jié)合形成糖蛋白 | |
C. | 神經(jīng)元之間的信息交流依賴細(xì)胞分泌的化學(xué)遞質(zhì) | |
D. | 用胰蛋白酶處理生物膜不會(huì)改變其選擇透過性 |
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