A. | 吞噬細胞缺陷導(dǎo)致小鼠的非特異性免疫受損,特異性免疫也無法產(chǎn)生 | |
B. | 某人不能用文字的方式與別人交流,推測他可能是大腦皮層言語區(qū)中的H區(qū)受損 | |
C. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)特點之一是:兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對 | |
D. | 負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
分析 1、人的大腦皮層的語言中樞分為運動性語言中樞(說話中樞)此處受損,病人與發(fā)音有關(guān)的肌肉雖未癱瘓,卻喪失了說話的能力,臨床上稱運動性失語癥.聽覺性語言中樞,此處受損,患者能講話,但混亂而割裂;能聽到別人講話,但不能理解講話的意思,對別人的問話常所答非所問,臨床上稱為感覺性失語癥.視運動性語言中樞(書寫中樞),此處受損,雖然其他的運動功能仍然保存,但寫字、繪畫等精細運動發(fā)生障礙,臨床上稱為失寫癥.視覺性語言中樞(閱讀中樞),此中樞受損時,患者視覺無障礙,但原來識字的人變?yōu)椴荒荛喿x,失去對文字符號的理解,稱為失讀癥.
2、DNA分子是由2條反向平行的脫氧核糖核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè)構(gòu)成基本骨架,堿基排列在內(nèi)側(cè),兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接形成堿基對,堿基對之間遵循A與T配對,G與C配對的堿基互補配對原則.
解答 解:A、體液免疫中有少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞,因此吞噬細胞缺陷的小鼠還保留有部分特異性免疫能力,A錯誤;
B、某人不能通過書寫與別人交流,應(yīng)患失寫癥,推測是言語區(qū)中的W區(qū)受損,B錯誤;
C、DNA分子的2條鏈上的堿基通過氫鍵連接,形成堿基對,C正確;
D、負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ),當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化后,通過負反饋調(diào)節(jié)能抑制或減弱最初發(fā)生的變化所產(chǎn)生的影響,使生態(tài)系統(tǒng)達到和維持穩(wěn)態(tài),D正確.
故選:CD.
點評 本題考查特異性免疫、言語區(qū)、DNA分子的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在群落演替的過程中,生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性逐漸降低 | |
B. | 紅松林重新取代楊樹和白樺說明紅松林在競爭中處于優(yōu)勢 | |
C. | 在群落演替的初期,不存在種群間的競爭關(guān)系 | |
D. | 在群落演替的過程中,群落的物種組成不會發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥根尖細胞染色體復(fù)制時有核糖體參與 | |
B. | 需要經(jīng)常給洋蔥換水防止其因為缺水而影響生長 | |
C. | 培養(yǎng)初期洋蔥本身所含有機物逐漸增多 | |
D. | 洋蔥根生長的越長越有利于實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦是調(diào)節(jié)體溫相對穩(wěn)定的唯一中樞 | |
B. | 下丘腦的活動仍然受到大腦皮層的控制 | |
C. | 下丘腦前部是散熱中樞所在地,下丘腦后部是產(chǎn)熱中樞所在地 | |
D. | 下丘腦前部是產(chǎn)熱中樞所在地,下丘腦后部是散熱中樞所在地 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從DNA到DNA | B. | DNA到RNA再到蛋白質(zhì) | ||
C. | 不能由RNA到RNA | D. | RNA到DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用健那綠染液處理口腔上皮細胞 | B. | 用碘液處理淀粉溶液 | ||
C. | 在豆?jié){中加入雙縮脲試劑 | D. | 在葡萄糖溶液中加入斐林試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅體細胞中含有兩個染色體組 | |
B. | 果蠅體細胞中含有四對同源染色體 | |
C. | 果蠅細胞的一個染色體組包含4條染色體 | |
D. | 果蠅的一個生殖細胞中含有的染色體是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物興趣小組利用2,4-D進行了如下實驗:①配制不同濃度的2,4-D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分為6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中,10分鐘后取出,進行無土栽培;③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如下表所示。根據(jù)該實驗,可以得到的結(jié)論是( )
2,4-D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均值(條) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
A.促進桂花枝條生根的最適2,4-D濃度是10-11 mol/L
B.一定濃度的2,4-D溶液對植物生根具有明顯的促進作用
C.超過一定濃度的2,4-D溶液對植物生根有抑制作用
D.相同濃度的2,4-D溶液和生長素溶液對枝條生根的作用相同
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