下列關(guān)于ATP 的敘述，正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P-P～P
B、A代表腺嘌呤脫氧核苷
C、靠近腺苷的高能磷酸鍵更易水解
D、是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵．水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵易斷裂，釋放大量的能量，供給各項(xiàng)生命活動(dòng)，所以ATP是新陳代謝所需能量的直接來源．據(jù)此答題．
解答： 解：A、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P，A錯(cuò)誤；
B、A代表腺苷，即腺嘌呤核苷，B錯(cuò)誤；
C、遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵更易水解，C錯(cuò)誤；
D、ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，只要考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了證明生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸，一位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)（如圖所示），過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素．作為其對(duì)照組，最合適的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員為探究蕎麥主莖顏色和瘦果形狀的遺傳規(guī)律，以兩種自交可育的普通蕎麥純種為材料進(jìn)行雜交試驗(yàn)，結(jié)果如表．下列分析判斷不正確的是（　�。�
親本F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型及數(shù)量
綠莖尖果×綠莖鈍果紅莖尖果紅莖尖果271   紅莖鈍果90
綠莖尖果211   綠莖鈍果72
A、這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是由細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)控制的
B、蕎麥的主莖顏色和瘦果形狀兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳
C、蕎麥的尖果與鈍果是由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀
D、蕎麥的綠色莖與紅色莖是由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物生長(zhǎng)過程中的兩種現(xiàn)象，下列分析正確的是（　　）
A、這兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生都與單側(cè)光影響了生長(zhǎng)素分布有關(guān)
B、甲圖中生長(zhǎng)素在背光側(cè)多，細(xì)胞伸長(zhǎng)快，所以出現(xiàn)向光生長(zhǎng)現(xiàn)象
C、乙圖中莖的生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性
D、乙圖中植物根水平生長(zhǎng)，以利于吸收土壤中的水分

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)小麥幼苗，一段時(shí)間后小麥出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象．原因是培養(yǎng)液濃度過高導(dǎo)致根細(xì)胞（　�。�
A、進(jìn)行無氧呼吸
B、失水過多
C、細(xì)胞壁被破壞
D、膜上的載體被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種群在有限的資源和空間條件下的增長(zhǎng)曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射
B、最簡(jiǎn)單的反射弧至少由兩個(gè)神經(jīng)元組成
C、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
D、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的，處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖所示的處理．

請(qǐng)回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，無關(guān)變量是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè)．若要驗(yàn)證假設(shè)，必須對(duì)丙組進(jìn)行修改，在圖B的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 
．
（3）一定時(shí)間后，將乙組與修改后的丙組的葉片脫落數(shù)量進(jìn)行比較，若
 
，則證明假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過分析研究可知：脫落酸能抑制核酸、蛋白質(zhì)的合成，促使葉片衰老．而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老．所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：葉綠素逐漸喪失而失去綠色是葉片衰老最明顯的特點(diǎn)，離體葉片很快就會(huì)出現(xiàn)衰老的特點(diǎn)，因此，可通過用
 
處理離體的葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時(shí)間來證明．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：選取
 
、同樣大小和發(fā)育狀況相同的葉片隨機(jī)均分成甲、乙兩組，甲組為對(duì)照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組．
第二步：在甲組葉片上涂上
 
，在乙組葉片的相同位置涂上
 

第三步：記錄甲、乙兩組葉片失綠變黃所需的時(shí)間分別為t甲、t乙．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．

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