分析 據(jù)圖分析:①表示吞噬細(xì)胞吞噬抗原,②表示吞噬細(xì)胞呈遞抗原,③表示T細(xì)胞分泌淋巴因子,④表示抗原直接刺激B細(xì)胞,⑤表示B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞,⑥表示B細(xì)胞增殖分化為記憶細(xì)胞,⑦表示漿細(xì)胞分泌抗體,⑧表示T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,⑨表示T細(xì)胞增殖分化為記憶細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中的B、T細(xì)胞最初是由造血干細(xì)胞分化而來的,其中T細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟的.
(2)吞噬細(xì)胞可以處理并呈遞抗原;效應(yīng)B細(xì)胞能分泌抗體,但不能識(shí)別抗原.其余所有的細(xì)胞都能特異性的識(shí)別抗原.故選:BCDF.
(3)虛線抗原直接指向記憶細(xì)胞,應(yīng)該是同種抗原再次入侵時(shí)所引起的主要免疫反應(yīng).
(4)效應(yīng)T細(xì)胞的作用包括兩個(gè)方面:一是與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致它的裂解死亡;二是產(chǎn)生一類稱為淋巴因子的物質(zhì),并通過它們加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng).
(5)漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體主要存在于血清中,主要是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
故答案為:
(1)造血干細(xì)胞 胸腺
(2)BCDF
(3)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體
(4)靶細(xì)胞 淋巴因子
(5)血清(或血漿)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查體液免疫和細(xì)胞免疫的過程,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab | B. | de | C. | fg | D. | gh |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②③過程中細(xì)胞的遺傳信息的表達(dá)相同 | |
B. | 圖中發(fā)生基因突變的細(xì)胞是丙和丁 | |
C. | 丁細(xì)胞在適宜的條件下還能表達(dá)全能性 | |
D. | 與甲細(xì)胞相比,乙細(xì)胞體積減小,有利于與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一定不含有18O,尿液中會(huì)含有少量的H218O | |
B. | 用含15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞,一段時(shí)間后分離獲得具有放射性的細(xì)胞器,可在這類細(xì)胞器內(nèi)進(jìn)行的生理過程有[H]+O2→H2O | |
C. | 利用15NH3配制的培養(yǎng)基培養(yǎng)硝化細(xì)菌,不可能得到15N2 | |
D. | 用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種物質(zhì)可能既作為碳源又作為氮源,所有碳源都能提供能量 | |
B. | 用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)樣品中活菌數(shù)目,其結(jié)果往往比實(shí)際值低 | |
C. | 要從多種細(xì)菌中分離出某種細(xì)菌,培養(yǎng)基要用液體培養(yǎng)基 | |
D. | 微生物不可缺少的微量有機(jī)物有氨基酸、維生素和蛋白胨等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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