選項(xiàng) | x | y | z |
A | 免疫細(xì)胞 | 淋巴細(xì)胞 | T細(xì)胞 |
B | 個體 | 種群 | 群落 |
C | 體 液 | 細(xì)胞外液 | 血液 |
D | 組織 | 系統(tǒng) | 器官 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 本題是對生物學(xué)中相關(guān)聯(lián)的概念之間的內(nèi)涵和外延的考查,根據(jù)選項(xiàng)涉及的相關(guān)概念,梳理相關(guān)概念之間的關(guān)系建構(gòu)科學(xué)的概念關(guān)系模型,然后進(jìn)行判斷.
圖示x、y、z之間的關(guān)系應(yīng)為:x包含y,y包含z,z的范圍最小,x的范圍最大,審題時要注意.
解答 解:A、免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞包括T細(xì)胞核B細(xì)胞,A正確;
B、群落中包括所有的種群,種群包括生活在一定區(qū)域同種生物的全部個體,B錯誤;
C、體液包括細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液,血液包括血細(xì)胞和血漿,血漿屬于細(xì)胞外液,C錯誤;
D、生物的結(jié)構(gòu)層次,植物:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動物:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是免疫、內(nèi)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)概念之間的關(guān)系,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定有35S,其中有1個含有32P | B. | 一定有35S,其中有2個含有32P | ||
C. | 一定有32P,其中有2個含有35S | D. | 一定有32P,但不含35S |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌和酵母菌中都含有核糖體和染色體 | |
B. | 植物細(xì)胞都含有葉綠體,并能通過葉綠體合成生長所需的有機(jī)物 | |
C. | 精子和卵細(xì)胞形成過程中發(fā)生的基因重組可為生物進(jìn)化提供原材料 | |
D. | 當(dāng)玉米因連續(xù)陰雨而不能正常傳粉時,可噴灑適宜濃度的生長素來保證產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍物鏡下找不到要觀察的細(xì)胞,換用高倍物鏡就有可能找到 | |
B. | 為了使高倍鏡的視野亮一些,可使用更大的光圈或平面反光鏡 | |
C. | 若在低倍鏡觀察的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換高倍物鏡需先升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片 | |
D. | 觀察根尖的有絲分裂,在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域容易找到分裂期的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)是指體內(nèi)O2和CO2的濃度維持相對的穩(wěn)定 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境中各種因素是一成不變的 | |
C. | 當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,新陳代謝就不能正常進(jìn)行 | |
D. | 人體劇烈運(yùn)動時內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇 | B. | 呼吸酶 | C. | 性激素 | D. | 分泌蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ②③ | C. | ③⑤ | D. | ①② |
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