A. | 二者都能產生水 | |
B. | 二者合成的ATP中的活潑化學能都可以轉化為穩(wěn)定的化學能 | |
C. | 線粒體產生的CO2中的氧來自于C6H12O6和H2O,葉綠體CO2中的氧用于產生C6H12O6和H2O | |
D. | 二者合成的ATP轉化為ADP發(fā)生的場所是各自的基質中 |
分析 本題考查線粒體和葉綠體在結構和功能上的異同點.
1、結構上不同之處:線粒體形狀是短棒狀,圓球形;分布在動植物細胞中;內膜向內折疊形成嵴,嵴上有基粒;基質中含有與有氧呼吸有關的酶.葉綠體形狀是扁平的橢球形或球形;主要分布在植物的葉肉細胞里以及幼嫩莖稈的表皮細胞內;內膜光滑無折疊,基粒是由類囊體垛疊而成;基質中含有大量與光合作用有關的酶.
2、結構上相同之處:都是雙層膜結構,基質中都有基粒和酶,都含有少量的DNA和RNA.
3、功能上不同之處:線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所,是細胞的“動力車間”.葉綠體是綠色植物進行光合作用的主要場所,是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”.
4、功能上相同之處:都需要水作為生理功能的原料,都能產生ATP,都是半自主性細胞器.
解答 解:A、線粒體是有氧呼吸的主要場所,葉綠體是光合作用的場所,二者都能產生水,A正確;
B、光合作用合成的ATP用于暗反應,呼吸作用合成的ATP用于各種生命活動,故二者合成的ATP中的活潑化學能都可以轉化為穩(wěn)定的化學能,B正確;
C、線粒體產生的CO2中的氧來自于C6H12O6和H2O,葉綠體CO2中的氧用于產生C6H12O6和H2O,C正確;
D、光合作用合成的ATP用于暗反應,場所是葉綠體基質,呼吸作用合成的ATP用于各種生命活動,場所是細胞的各個需能部位,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了線粒體和葉綠體結構和功能上的異同點,意在考查考生的識記能力和區(qū)分比較能力,屬于簡單題.考生要明確,線粒體和葉綠體中都含有DNA,但是仍然受細胞核中遺傳物質的控制,并不是完全自主的.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
綠色開花植物的生命系統(tǒng)結構層次是
A、細胞─組織─器官─植物體 B、細胞─組織─系統(tǒng)─植物體
C、細胞─器官─系統(tǒng)─植物體 D、細胞─器官─組織─植物體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完整的細胞周期是從標號1時開始,到下一個標號1時結束 | |
B. | 細胞中含有4條染色體的時期是abd | |
C. | 細胞周期的長短通常受溫度的影響 | |
D. | 調控細胞周期的基因發(fā)生突變,導致細胞周期失控、癌細胞無限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外毒素是一種抗原,能引起人體的免疫反應 | |
B. | 該抗體是由效應T細胞產生的一種淋巴因子 | |
C. | 該免疫過程中,吞噬細胞、T細胞、B細胞均可對鼠疫桿菌特異性識別 | |
D. | 該免疫過程屬于細胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學用顯微鏡觀察下列裝片,最有可能看到細胞核的是
A、人體的成熟的紅細胞 B、念珠藻
C、口腔上皮細胞 D、大腸桿菌
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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