圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)乙圖中傳遞興奮的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮傳遞的方向是從
 
(A→B/B→A),興奮不能反向傳遞的原因是
 

(3)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.
(4)在神經(jīng)纖維未受刺激時(shí),細(xì)胞膜
 
(填內(nèi)或外)為負(fù)電位.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.
乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中由于e上有神經(jīng)節(jié),所以e為傳入神經(jīng)、f表示感受器;乙圖是突觸結(jié)構(gòu),為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,神經(jīng)元的末梢經(jīng)過(guò)多次分支,最后每個(gè)分支末端膨大,呈杯狀或球狀叫做突觸小體;突觸前膜是神經(jīng)元的軸突末梢,突觸后膜是神經(jīng)元胞體膜或樹(shù)突膜.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以興奮不能由B傳到A.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,引起突觸后膜興奮,產(chǎn)生電位變化.
(4)神經(jīng)纖維受到適宜刺激以后,產(chǎn)生興奮,電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).
故答案為:(1)感受器   d   胞體膜或樹(shù)突膜
(2)神經(jīng)遞質(zhì)   A→B   只能由突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),然后作用于突觸后膜
(3)興奮
(4)內(nèi)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞膜的成分中起支架作用的物質(zhì)是什么?細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是什么?( 。
A、磷脂      選擇透過(guò)性
B、蛋白質(zhì)      內(nèi)吞、外排
C、蛋白質(zhì)    保護(hù)作用
D、磷脂       一定的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從顯微鏡下看到一個(gè)正在分裂的動(dòng)物細(xì)胞,如圖所示,則此動(dòng)物的初級(jí)卵母細(xì)胞中,四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體組數(shù)依次是(  )
A、3,6,6,1
B、3,12,12,1
C、3,6,6,2
D、3,12,12,2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某學(xué)生進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)課本實(shí)驗(yàn)所用材料為紫色洋蔥
 
細(xì)胞,若是根尖成熟區(qū)細(xì)胞,是否會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離?
 
(填是或否).
(2)BDF屬于自身前后
 
實(shí)驗(yàn).
(3)原生質(zhì)層由
 
構(gòu)成.
(4)請(qǐng)描述C步驟的操作方法是
 
并重復(fù)幾次.
(5)某學(xué)生在F步驟觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離后的細(xì)胞不能復(fù)原,可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)DNA分子復(fù)制的過(guò)程回答下列問(wèn)題:
(1)DNA分子的
 
能夠?yàn)閺?fù)制提供精確的模板;它的
 
保證了復(fù)制能準(zhǔn)確無(wú)誤的進(jìn)行.
(2)DNA復(fù)制的時(shí)間一般是
 

(3)DNA復(fù)制所需的原料是
 

(4)形成的子代DNA分子含有一條原來(lái)的母鏈和一條新合成的子鏈,因此,DNA分子的復(fù)制方式被稱為
 
復(fù)制.
(5)假設(shè)用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子,其中有胞嘧啶60個(gè),該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制四次.其結(jié)果不可能是
 

A.含有15N的DNA分子占
1
8
                            B.含有14N的DNA分子占
7
8

C.復(fù)制過(guò)程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸600個(gè)           D.復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個(gè)DNA分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提.如圖是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖,請(qǐng)按高中教材相關(guān)內(nèi)容回答:

(1)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋果,研磨前加入的B應(yīng)是水,得到的濾液C可用于檢測(cè)生物組織中
 
實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)的結(jié)果是顯示
 
(填寫顏色)沉淀;用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑檢測(cè)培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況時(shí),那么實(shí)驗(yàn)中記錄的因變量應(yīng)該是溶液變
 
(填寫顏色)的時(shí)間.
(2)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為浸泡過(guò)的黃豆,可以用
 
試劑來(lái)檢測(cè)濾液C中含有蛋白質(zhì).
(3)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉,研磨前加入的B應(yīng)是
 
,得到的濾液C可用于
 
實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的,其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等,其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、RuBP的含量等,請(qǐng)根據(jù)下圖分析:

(1)如果X代表光照強(qiáng)度,光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度,主要是影響
 
階段,該階段發(fā)生的部位是
 
.此時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化可用曲線
 
來(lái)表示.
(2)如果X代表溫度,溫度主要通過(guò)影響
 
來(lái)影響光合作用強(qiáng)度.
(3)如果X代表CO2的含量,CO2的含量影響光合作用強(qiáng)度,主要是影響
 
的產(chǎn)生.當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí),此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 

(4)在不同季節(jié)或一天不同時(shí)間,植物光合作用強(qiáng)度一般不同,其中一個(gè)原因是由于外界溫度影響光合作用進(jìn)行,請(qǐng)利用所示裝置(圖乙)和計(jì)時(shí)器,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度影響光合作用強(qiáng)度.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將裝置放置在陽(yáng)光下;
②調(diào)節(jié)自動(dòng)控溫器,將水溫調(diào)節(jié)到15℃,觀察記錄此溫度下
 
,重復(fù)測(cè)3次.
③再將溫度分別控制到
 

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 
(請(qǐng)?jiān)谥苯亲鴺?biāo)圖中表示最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測(cè)定某植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(如圖一),細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系(如圖二).

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖一中,影響a點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
;b點(diǎn)所示條件下,該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是
 
;c點(diǎn)時(shí)葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度在c點(diǎn)之前時(shí),限制該植物光合作用的主要因素是
 

(2)圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得?
 
;當(dāng)O2濃度為5%時(shí),細(xì)胞呼吸的方式為
 
;若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為脊髓反射模式圖,對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、①代表傳出神經(jīng)
B、③代表神經(jīng)中樞的突觸
C、M代表效應(yīng)器
D、S代表感受器

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