在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下，測定某植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系（如圖一），細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系（如圖二）．

請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖一中，影響a點(diǎn)上下移動的主要外界因素是
 
；b點(diǎn)所示條件下，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是
 
；c點(diǎn)時葉綠體中ADP的移動方向是
 
；當(dāng)光照強(qiáng)度在c點(diǎn)之前時，限制該植物光合作用的主要因素是
 
．
（2）圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測得？
 
；當(dāng)O2濃度為5%時，細(xì)胞呼吸的方式為
 
；若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測得的，則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析圖一：圖一表示在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下，測定番茄葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系．a(chǎn)點(diǎn)時，光合強(qiáng)度為0，此時植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用；ab段，呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度；b點(diǎn)時，呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度；b點(diǎn)之后，呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度．
分析圖二：圖二表示細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系．實(shí)線表示有氧呼吸強(qiáng)度與環(huán)境中O2濃度關(guān)系，虛線表示總的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與環(huán)境中O2濃度關(guān)系．
解答： 解：（1）a點(diǎn)時，光照強(qiáng)度為0，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，故影響其大小的主要外界因素為溫度，b點(diǎn)時，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，c點(diǎn)為光飽和點(diǎn)，ADP參與光反應(yīng)中ATP的合成，ATP在光反應(yīng)階段合成，故在葉綠體中的移動方向?yàn)槿~綠體基質(zhì)→類囊體薄膜，光照強(qiáng)度在c點(diǎn)之前時，限制該植物光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度．
（2）由于光合作用也能吸收和釋放氣體，因此圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在黑暗條件下測得；由圖二可知，當(dāng)O2濃度為5%時，總的呼吸強(qiáng)度大于有氧呼吸強(qiáng)度，因此細(xì)胞呼吸的方式為無氧呼吸和有氧呼吸；由圖二可知，氧氣濃度達(dá)到15%時細(xì)胞呼吸速率達(dá)到最大值，若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測得的，則氧氣濃度應(yīng)大于15%．
故答案為：
（1）溫度  細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體葉綠體  葉綠體基質(zhì)→類囊體薄膜  光照強(qiáng)度
（2）黑暗（或無光、遮光）    無氧呼吸和有氧呼吸    15
點(diǎn)評：本題以實(shí)驗(yàn)為背景，以坐標(biāo)曲線為載體，考查影響光合作用的因素及光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合計(jì)算，要求考生識記光合作用和細(xì)胞呼吸的過程，掌握影響光合作用速率的因素，能準(zhǔn)確判斷曲線圖中各點(diǎn)或各區(qū)段的含義，能分析題圖提取有效信息答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物科學(xué)史的敘述，正確的是（　　）
A、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、分別用不同顏色熒光染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，再將這兩種細(xì)胞融合，證明了細(xì)胞膜具有流動性
C、卡爾文用14C標(biāo)記的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、用35S和32P標(biāo)記同一噬菌體，可證明進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 
．
（2）乙圖中傳遞興奮的信號物質(zhì)是
 
．興奮傳遞的方向是從
 
（A→B/B→A），興奮不能反向傳遞的原因是
 
．
（3）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．
（4）在神經(jīng)纖維未受刺激時，細(xì)胞膜
 
（填內(nèi)或外）為負(fù)電位．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用去除腦但保留脊髓的蛙（稱脊蛙）為材料，進(jìn)行反射活動實(shí)驗(yàn)．請回答與此有關(guān)的問題：
（1）用針刺激脊蛙左后肢的趾部，可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動．該反射活動的感受器位于左后肢趾部的
 
中，神經(jīng)中樞位于
 
中．
（2）反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束，這一方向性是由
 
所決定的．
（3）剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)（見圖），立即刺激A端
 
（能、不能）看到左后肢收縮活動；刺激B端
 
（能、不能）看到左后肢收縮活動．若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動，該活動
 
（能、不能）稱為反射活動，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，表示DNA（基因）控制蛋白質(zhì)的過程，分析回答：

（1）圖中標(biāo)出的堿基符號，對應(yīng)
 
種核苷酸．
（2）DNA雙鏈中，
 
鏈（填代號）為模板鏈；密碼子存在于
 
鏈上（填代號）．
（3）如果合成胰島素，共含有51個氨基酸，兩條肽鏈，共需脫去
 
分子的水，控制合成的基因上，至少含有
 
個脫氧核苷酸．
（4）DNA分子中堿基對之間通過
 
連接起來的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

中心法則揭示了生物遺傳信息的流動過程．請回答下列問題．

（1）a過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的
 
期．d過程稱為
 
．
（2）圖2表示的是蛋白質(zhì)合成過程中的
 
階段（用圖中的字母回答）．該步驟發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的
 
上．圖中I是
 
，其一端突出的3個堿基被稱為
 
．此過程進(jìn)行需要的條件包括模板
 
、原料
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為與人縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖，請分析并回答：

（1）當(dāng)針刺手指后會產(chǎn)生縮手反射，但化驗(yàn)取指血時，針刺手指時手并未縮回，這一現(xiàn)象說明在反射過程中，高級神經(jīng)中樞對低級神經(jīng)中樞有
 
作用．圖1中有突觸的部位是
 
（填圖中字母）．
（2）圖2所示為某段神經(jīng)纖維模式圖．受到適宜的刺激后，接受刺激部位膜外電位發(fā)生的變化是
 
，發(fā)生這一變化的主要原因是：刺激使膜對離子的通透性發(fā)生改變，導(dǎo)致Na+大量涌入細(xì)胞，在受刺激部位與未受刺激部位之間形成
 
，使興奮沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)．
（3）如圖3為上圖1中D處的結(jié)構(gòu)示意圖，正常情況下，發(fā)生反射時，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮傳到神經(jīng)末梢時，導(dǎo)致
 
與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)（Ach）；Ach與肌膜上
 
結(jié)合后，肌膜發(fā)生
 
，引起肌肉收縮．

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科目：高中生物 來源： 題型：

組成動物細(xì)胞膜的脂質(zhì)主要是（　�。�
A、磷脂、蛋白質(zhì)
B、磷脂、膽固醇
C、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽
D、磷脂、蛋白質(zhì)、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

頗受世界各國食品行業(yè)重視的甜味肽的分子式為C13H16O5N2，它是一種（　�。�
A、二肽B、三肽C、五肽D、十三肽

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同步練習(xí)冊答案