A、避免了細胞破碎、酶的提取純化過程 |
B、固定化細胞在多種酶促反應中連續(xù)發(fā)揮作用 |
C、促化反應結(jié)束后,能被吸收和重復利用 |
D、細胞結(jié)構(gòu)保證了各種酶在細胞內(nèi)化學反應中有效的發(fā)揮作用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
2分鐘 | 4分鐘 | 6分鐘 | 8分鐘 | 10分鐘 | |
原生質(zhì)體相對大小 | 90% | 60% | 30% | 30% | 30% |
A、甲同學所用溶液濃度要大于乙同學 |
B、甲同學實驗進行到8分鐘時質(zhì)壁分離達到平衡,滴加清水后發(fā)生質(zhì)壁分離復原 |
C、乙同學在實驗進行到T1時可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,此時細胞液濃度一定小于外界溶液濃度 |
D、乙同學在實驗進行到T2時觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,此時細胞液濃度一定等于外界溶液濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O |
B、C6H12O6→2C2H5OH+2CO2 |
C、CO2+H2O→CH2O+O2 |
D、C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用豬血為實驗材料的原因是豬血的紅細胞有細胞核,DNA含量多 |
B、利用 DNA 在2mol/L的氯化鈉溶液中溶解度最低,易析出的特性提取DNA |
C、利用 DNA 不溶于酒精,而細胞中的其他物質(zhì)可溶于酒精的特性提純DNA |
D、利用DNA與二苯胺作用而顯現(xiàn)紫色的特性鑒定DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②屬于蛋白質(zhì)類化合物 |
B、在無水乙醇中,③的溶解度最低,②的溶解度最高 |
C、①②③④四種色素均分布在葉綠體的內(nèi)膜上,參與光合作用的光反應 |
D、若植物缺乏Mg元素,用紙層析法分離葉綠體中色素時,從上至下第三和第四條色素帶將變窄或缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進化歷程 |
B、消費者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進化 |
C、生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果 |
D、生物的進化與無機環(huán)境的變化是互相影響的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過雜交育種方法培育高產(chǎn)抗病小麥的原理是染色體變異 |
B、可通過人工誘變后選擇獲得高產(chǎn)青霉素菌株 |
C、三倍體無子西瓜花粉可經(jīng)培養(yǎng)得到單倍體但不育 |
D、培育無子番茄過程利用了多倍體育種的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時的作用效果 |
B、曲線c表示在競爭性抑制劑作用下酶的活性降低 |
C、曲線a、b酶促反應速率不再增加是酶處于飽和狀態(tài) |
D、競爭性抑制劑與該酶催化的底物化學結(jié)構(gòu)相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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