美國(guó)生物學(xué)家摩爾根利用偶然發(fā)現(xiàn)的一只白眼雄果蠅完成如下的雜交實(shí)驗(yàn)。以下對(duì)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象的分析、總結(jié)正確的是

A．果蠅紅眼與白眼的遺傳不符合基因的分離定律

B．親代紅眼與 F1雌性個(gè)體的基因型相同

C．控制果蠅紅眼和白眼的基因位于 X 染色體上

D．F2雄性紅眼與雌性紅眼出現(xiàn)的概率相等

C

【解析】

試題分析：根據(jù)遺傳圖解分析可知，果蠅紅眼與白眼的遺傳符合基因的分離定律，A錯(cuò)誤；親代紅眼雌蠅基因型為XBXB，F(xiàn)1雌性個(gè)體的基因型為XBXb，兩者不同，B錯(cuò)誤；控制果蠅紅眼和白眼的基因位于X 染色體上，C正確；F2雄性紅眼出現(xiàn)的概率為1/4，雌性紅眼出現(xiàn)的概率為1/2，兩者不相等，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查果蠅眼色遺傳的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西省大同市高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(19分）I.(10分)有一種藥物能阻斷興奮的傳導(dǎo)或傳遞。請(qǐng)你根據(jù)下面反射弧的結(jié)構(gòu)，完成相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題：

（1）為了探究該藥物的作用部位，請(qǐng)完成下面實(shí)驗(yàn):

①步驟1:刺激 ，觀察 。

②步驟2:用該藥物分別處理a(突觸間隙)和b,重復(fù)步驟①。如果 ,則說(shuō)明該藥物作用于a。

（2）回答問(wèn)題：

①步驟1的目的是 。

②如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了該藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，則阻斷的原因可能是該藥物能引起突觸后膜上某些陰離子進(jìn)入細(xì)胞的通道蛋白 (開(kāi)放/關(guān)閉）。

II.(9分)為了探究甲狀腺素(TH)對(duì)垂體細(xì)胞促甲狀腺素(TSH)分泌的影響，某興趣小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)請(qǐng)指出實(shí)驗(yàn)步驟①、②、③中不合理之處。

步驟① 。

步驟② 。

步驟③ 。

(2)如果經(jīng)改進(jìn)后，探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟正確，并且最終得出實(shí)驗(yàn)組大白鼠血液中TSH 含量較低的結(jié)果，那么能否由此得出“TH作用于垂體細(xì)胞，抑制其分泌TSH”的結(jié)論？并說(shuō)明理由

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年安徽省桐城市高三第六次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題。下圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng)，據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和 組成。圖中表示漿細(xì)胞的是細(xì)胞 （用圖中細(xì)胞編號(hào)回答）。

（2）圖中細(xì)胞Ⅰ完成的免疫應(yīng)答過(guò)程有兩大方面，既能通過(guò)途徑③保護(hù)人體，又能產(chǎn)生 。

（3）巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比，附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)，這是由于巨噬細(xì)胞需要_____（多選）。

A．表達(dá)細(xì)胞表面受體

B．產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶

C．合成大量ATP

D．合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外

（4）圖中屬于非特異性免疫的是途徑_____。

A．① B．② C．③ D．④

（5）圖示①~④的4個(gè)途徑中，一定會(huì)發(fā)生膜上受體與細(xì)胞外分子相互識(shí)別過(guò)程的有___。

（6）若人體第二次受到相同病毒攻擊，會(huì)發(fā)生快速免疫應(yīng)答。請(qǐng)用箭頭（→）、相關(guān)文字以及圖13中相關(guān)細(xì)胞編號(hào)寫出快速免疫應(yīng)答的途徑。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述正確的是

A．自然狀況下種群數(shù)量不可能永遠(yuǎn)呈“J”型增長(zhǎng)

B．種群數(shù)量的“s”型增長(zhǎng)只受天敵的限制

C．種群數(shù)量達(dá)到 K 值時(shí)出生率等于零

D.K值的大小與環(huán)境污染等人為因素?zé)o關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在達(dá)爾文進(jìn)化論的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代進(jìn)化理論更合理的揭示了生物進(jìn)化、物種形成等客觀規(guī)律，有助于人們合理的認(rèn)識(shí)到自己在自然界中的位置。以下相關(guān)敘述正確的是

A．個(gè)體和種群均是生物進(jìn)化的基本單位

B．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變

C．生物多樣性的形成與自然選擇無(wú)關(guān)

D．通過(guò)地理隔離就能形成新物種

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酵母菌是一種單細(xì)胞兼性厭氧真菌，在有氧和無(wú)氧的條件下都能正常生存，下列相關(guān)敘述不正確的是

A．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸第一階段的場(chǎng)所和反應(yīng)完全相同

B．有氧呼吸的第三階段釋放的能量最多

C．酵母菌無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是乳酸

D．消耗等量葡萄糖時(shí)有氧與無(wú)氧呼吸釋放 CO2：的比為3：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)植物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)的敘述正確的是

A．二糖和多糖的基本組成單位均是葡萄糖

B．還原糖可以用斐林試劑（班氏試劑）檢測(cè)

C．等質(zhì)量的脂肪氧化分解釋放的能量低于糖原

D．固醇包括性激素、磷脂、維生素D

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖南五市十校高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2.y）。試回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中①代表的生理過(guò)程是 ，圖中②代表的能量主要以 形式儲(chǔ)存。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是 kJ/m2.y。

（3）能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為 。

（4）試分析圖中植食動(dòng)物、小型肉食動(dòng)物和大型肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因： 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省高三下學(xué)期第三周周考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述中，不正確的是

A.新物種的形成通常要經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)

B.生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

C.共同進(jìn)化總是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

D.自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進(jìn)化的方向

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