分析 1、由圖可知,A是葉綠體,①是葉綠體外膜,②是葉綠體內(nèi)膜,③是類囊體,④是葉綠體基質(zhì),B是線粒體,⑤是線粒體外膜,⑥是線粒體內(nèi)膜,⑦是線粒體基質(zhì),⑧是嵴.
2、葉綠體光合作用產(chǎn)生的氧氣可被線粒體用于有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳可用于葉綠體進(jìn)行光合作用,物質(zhì)a由葉綠體進(jìn)入線粒體,所以a是氧氣,b由線粒體進(jìn)入葉綠體,所以b是二氧化碳.
解答 解:(1)圖中所示的細(xì)胞器A是葉綠體,圖中所示的細(xì)胞器B是線粒體,此葉肉細(xì)胞中能夠合成ATP的生理過程為光合作用和化能合成作用,場(chǎng)所有線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)圖中物質(zhì)a是葉綠體光合作用產(chǎn)生的氧氣,產(chǎn)生場(chǎng)所是類囊體薄膜(或基粒).
(3)突然停止光照,光反應(yīng)受阻,產(chǎn)生的ATP和還原氫減少,三碳化合物還原受阻,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物的過程仍然進(jìn)行,因此三碳化合物含量升高,五碳化合物含量下降.
故答案為:
(1)葉綠體 線粒體 線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)O2 ③類囊體薄膜(或基粒)
(3)上升 下降
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系的理解,并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | 子代的表現(xiàn)型及比例 | ||||
組別 | 表現(xiàn)型及基因型 | 雄性抗病 | 雄性 不抗病 | 雌性抗病 | 雌性不抗病 |
甲 | 雄性不抗病(AAbb)×雌性抗。ǎ浚 | 1 | 1 | 0 | 0 |
乙 | 雄性抗。ˋaBb)×雌性抗。╝aBb) | ? | ? | ? | ? |
丙 | 丙雄性不抗。?)×雌性抗。ǎ浚 | 1 | 0 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胞吞 | B. | 胞吐 | C. | 自由擴(kuò)散 | D. | 主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪 | B. | 水 | C. | 血紅蛋白 | D. | 無機(jī)鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為保護(hù)魚類資源,捕撈的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在d點(diǎn) | |
B. | 若圖示草履蟲種群增長曲線,則e點(diǎn)后增長速率為0 | |
C. | 若圖示蝗蟲種群增長曲線,則蟲害防治應(yīng)在c點(diǎn)之后 | |
D. | K值是環(huán)境容納量,一般不隨環(huán)境的變化而改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期 | B. | 中期 | C. | 后期 | D. | 末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A-P-P~P和18個(gè) | B. | A-P~P~P和28個(gè) | C. | A~P~P和36個(gè) | D. | A-P~P~P和56個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
B. | 以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌 | |
C. | 接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋并經(jīng)培養(yǎng)后獲得單菌落 | |
D. | 微生物發(fā)酵技術(shù)獲取產(chǎn)品效率高的原因是“細(xì)胞體積/表面積”的比值大 |
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