分析 分析題圖:①是取自患者體細胞的細胞核;②表示核移植過程;③表示采用基因工程技術,將正常胰島素基因?qū)肱咛ジ杉毎倪^程.再將導入目的基因的胚胎干細胞定向誘導形成胰島樣細胞,經(jīng)過選擇后輸入患者體內(nèi).
解答 解:(1)由以上分析可知:圖1中①是取自患者體細胞的細胞核.
(2)過程②表示核移植技術.圖1中過程③表示采用基因工程技術.
(3)動物細胞培養(yǎng)的營養(yǎng)物質(zhì):糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì).
(4)細胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達,重組細胞B可以被定向誘導分化形成功能專一的胰島樣細胞.為檢測胰島樣細胞是否具有胰島B細胞的正常生理功能,需控制甲、乙兩組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,將胰島樣細胞先后放在甲、乙兩組培養(yǎng)液中,保溫相同時間后檢測胰島素的分泌量.因為胰島B細胞能分泌胰島素,胰島素能降低血糖濃度,在血糖濃度較高時,胰島素分泌量會增多,所以甲組應為葡萄糖濃度較高情況下測得的胰島素分泌量.
故答案為:
(1)細胞核
(2)核移植 轉(zhuǎn)基因(或:基因工程)
(3)動物血清
(4)細胞分化(基因選擇性表達) 葡萄糖 葡萄糖濃度較高 胰島素有降低血糖的功能,血糖濃度高時分泌量增多
點評 本題結(jié)合治療某種遺傳性糖尿病的流程圖,考查基因工程、動物細胞培養(yǎng)、血糖調(diào)節(jié)等相關知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎 | |
B. | 植物和動物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性 | |
C. | 過度的人為干擾會導致生物多樣性降低 | |
D. | 對生物多樣性最有效的保護措施是建立自然保護區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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A. | ④、②、①、④ | B. | ④、②、③、④ | C. | ④、①、③、④ | D. | ④、③、①、④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用甲裝置制作果酒時,加入適量的酵母菌后,一直關緊閥a,偶爾打開閥b幾秒鐘 | |
B. | 用甲裝置制作果醋時,發(fā)酵初期閥a要關閉 | |
C. | 乙圖中過程②只能發(fā)生在缺氧條件下 | |
D. | 過程③和④都需要氧氣的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種植物激素只能由一種植物器官產(chǎn)生 | |
B. | 一種動物激素只能作用于一種組織細胞 | |
C. | 一個成熟的T淋巴細胞只帶有對應于一種抗原的相關受體 | |
D. | 在抗原的刺激下,T細胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用 |
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