15.下圖甲是表示一個(gè)番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的代謝過程.圖中①~⑨代表細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì)和能量.圖乙是將一盆無土栽培的番茄放在玻璃鐘罩內(nèi),用CO2測量儀測得的玻璃鐘罩內(nèi)(晴朗夏天一晝夜)CO2濃度變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖甲中③和⑨代表的是不同(填“相同”或“不同”)的物質(zhì),⑤⑥⑦所示物質(zhì)(或能量)數(shù)值最大的是⑦.
(2)番茄葉肉細(xì)胞中能吸收光能的色素分布在類囊體薄膜.圖乙中,BC段CO2濃度升高減緩的主要原因是夜晚溫度降低,呼吸作用減弱.
(3)圖乙中D點(diǎn)時(shí),番茄植株光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系是:光合作用=(填“>”“=”“<”)呼吸作用;G點(diǎn)時(shí),番茄根尖分生區(qū)細(xì)胞中生成ATP的場所有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(4)若無土栽培的培養(yǎng)液中含有18O的水,則一段時(shí)間后番茄周圍空氣中哪些物質(zhì)含有18O?在下列選項(xiàng)中,請(qǐng)選出最佳答案B
A.H218O  B.H218O、18O2、C18O2    C.18O2、C18O2    D.H218O、18O2

分析 分析圖甲,左圖表示葉綠體,是光合作用的場所;右圖表示線粒體,是有氧呼吸的主要場所.①表示O2,②表示ATP,③表示[H],④表示CO2,⑤表示少量能量,⑥表示少量能量,⑦表示大量能量,⑧表示O2,⑨表示[H].
分析圖乙,圖中D、G兩點(diǎn)的植物的光合作用速率=呼吸作用速率,圖中一晝夜后H點(diǎn)的二氧化碳濃度低于起始點(diǎn)A點(diǎn)的二氧化碳濃度,說明有有機(jī)物的積累.影響光合作用的因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.

解答 解:(1)圖甲中③光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]是NADPH,⑨有氧呼吸產(chǎn)生的[H]代表的是NADH和FADH2,不是相同的物質(zhì).⑤⑥都代表少量能量,⑦代表大量能量.
(2)番茄葉肉細(xì)胞中能吸收光能的色素分布在類囊體薄膜.圖乙中,BC段CO2濃度升高減緩的主要原因是夜晚溫度降低,呼吸作用減弱,釋放的CO2速率減緩.
(3)圖乙中D點(diǎn)時(shí),番茄植株光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度;G點(diǎn)時(shí),番茄根尖分生區(qū)細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,故生成ATP的場所有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(4)培養(yǎng)液中含有18O的水用于光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生18O2,18O2用于有氧呼吸的第三階段與[H]結(jié)合生成H218O,H218O用于有氧呼吸的第三階段與丙酮酸反應(yīng)生成[H]和C18O2.因此一段時(shí)間后番茄周圍空氣中含有18O的物質(zhì)有H218O、18O2、C18O2.故選:B.
故答案為:
(1)不同    ⑦
(2)類囊體薄膜 夜晚溫度降低,呼吸作用減弱
(3)=線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(4)B

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化、影響因素等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.細(xì)胞增殖是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).根據(jù)如圖回答相關(guān)問題:

(1)與乙中紡錘體形成有關(guān)的細(xì)胞器是中心體,乙分裂產(chǎn)生基因型為Ab的子細(xì)胞的頻率為0,甲、乙、丙最可能屬于減數(shù)分裂的是丙.
(2)若圖丁中AB段發(fā)生的主要變化是染色體復(fù)制.
(4)圖戊的a、b、c三種不同的柱狀圖中,最可能表示染色單體數(shù)量的是b,與Ⅱ相比,Ⅲ時(shí)期細(xì)胞中三種成分比例相同,數(shù)量減半,是因?yàn)榧?xì)胞中沒有同源染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.為治療某種遺傳性糖尿病,研究人員完成如圖工作.

(1)圖1中①是取自患者體細(xì)胞的細(xì)胞核.
(2)圖1中過程②表示核移植技術(shù).過程③表示轉(zhuǎn)基因(或:基因工程)技術(shù).
(3)重組細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中除了加入誘導(dǎo)物外,還應(yīng)加入水、無機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、動(dòng)物血清等必需的營養(yǎng)成分.
(4)定向誘導(dǎo)使重組細(xì)胞B發(fā)生細(xì)胞分化(基因選擇性表達(dá)),從而形成功能專一的胰島樣細(xì)胞.為檢測胰島樣細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的正常生理功能,研究人員分別控制甲、乙兩組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,將胰島樣細(xì)胞先后放在甲、乙兩組培養(yǎng)液中,保溫相同時(shí)間后檢測胰島素的分泌量.若誘導(dǎo)成功,則圖2中甲組應(yīng)為葡萄糖濃度較高情況下測得的胰島素分泌量,理由是胰島素有降低血糖的功能,血糖濃度高時(shí)分泌量增多.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖1是與人體內(nèi)尿液形成與排出相關(guān)的部分調(diào)節(jié)簡圖.請(qǐng)分析回答下列問題.

(1)由圖2可知,排尿反射的反射弧各部分中,位于膀胱壁內(nèi)的有感受器和效應(yīng)器.
(2)圖2中①和②表示大腦與脊髓之間的神經(jīng)通路.因故損傷了①和②的成年人,最可能表現(xiàn)出下列的哪種情況?C.
A.能形成尿意,不能完成排尿反射
B.不能形成尿意,不能完成排尿反射
C.不能形成尿意,能完成排尿反射
D.能形成尿意,能完成排尿反射
(3)嬰幼兒經(jīng)常尿床,原因是大腦(發(fā)育尚未完善,)對(duì)脊髓的控制作用弱.
(4)圖2中對(duì)下丘腦的“刺激”來自細(xì)胞外液中滲透壓的變化,當(dāng)這種刺激增強(qiáng)時(shí),人的尿量將減少.
(5)不同于③,⑤的作用途徑是體液運(yùn)輸.

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10.對(duì)人體內(nèi)環(huán)境的敘述正確的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境是人體新陳代謝的主要場所
B.人體中丙酮酸氧化分解發(fā)生在內(nèi)環(huán)境
C.乳酸、纖維蛋白原、脂肪、性激素等屬于內(nèi)環(huán)境成分
D.內(nèi)環(huán)境存在緩沖作用的物質(zhì)使其PH值保持不變

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20.土壤鹽分過多對(duì)植物造成的危害稱為鹽脅迫,植物表現(xiàn)為吸水困難、生理功能紊亂等.用600mmol/L的NaCl溶液澆灌海濱錦葵幼苗來探究鹽脅迫對(duì)光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示,回答下列問題:

(1)在鹽脅迫的不同階段,植物光合速率降低的原因不同,前期主要是由于(氣孔關(guān)閉導(dǎo)致)胞間CO2濃度降低,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)C3生成速率降低;后期主要是因?yàn)樯睾拷档陀绊懥薣H]和ATP的生成進(jìn)而影響暗反應(yīng).
(2)發(fā)生鹽脅迫時(shí),液泡膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白在H+一ATP酶的作用下,以主動(dòng)運(yùn)輸方式將進(jìn)入細(xì)胞的Na+運(yùn)進(jìn)液泡,以降低細(xì)胞質(zhì)Na+濃度;此外細(xì)胞質(zhì)中還能產(chǎn)生并積累大量可溶性小分子物質(zhì),有利于提高植物細(xì)胞的吸水能力,從而提高了植物的耐鹽性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.利用物理因素或化學(xué)因素處理某種生物,基因A突變?yōu)榛騛,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.堿基類似物通過改變核酸的堿基使基因A突變?yōu)榛騛
B.基因A突變?yōu)榛騛,兩者的堿基對(duì)數(shù)目可能不同
C.與基因A比較,基因a的結(jié)構(gòu)不一定改變
D.用紫外線再次處理該生物,基因a不一定突變?yōu)榛駻

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4.如圖表示將四倍體水稻的花藥培育成試管苗的過程.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.花藥需脫分化才能形成愈傷組織
B.愈傷組織需經(jīng)分裂和分化形成試管苗
C.c培養(yǎng)基中含有生長素和細(xì)胞分裂素
D.d中試管苗含2個(gè)染色體組,是二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于克隆的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.動(dòng)物細(xì)胞難以克隆的根本原因是基因組中的基因不完整
B.細(xì)胞克隆可用于檢測有毒物質(zhì),判斷某種物質(zhì)的毒性
C.“多利”綿羊的性狀和供核綿羊不完全相同
D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要用胰蛋白酶把組織分散成單個(gè)細(xì)胞

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