以下說法不正確的是( 。
A、外植體是指用于培養(yǎng)的植物組織或器官
B、基因型分別為Aa、Bb的兩種植株的花粉融合后得到的細(xì)胞理論上有10種基因組合
C、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過程
D、植物組織培養(yǎng)一般需經(jīng)脫分化和再分化兩個(gè)過程,一般會(huì)改變原植物的基因型
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,細(xì)胞周期的概念,細(xì)胞融合的方法
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)是利用植物組織器官在離體情況下(稱外植體)培育成一個(gè)個(gè)體過程,故外植體是指用于培養(yǎng)的植物組織或器官,A正確;
B、基因型分別為Aa、Bb的兩種植株的花粉有A、a、B、b,融合后得到的細(xì)胞有AA、Aa、AB、Ab、aa、aB、ab、BB、Bb、bb,共10種基因組合,B正確;
C、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過程,C正確;
D、植物組織培養(yǎng)一般需經(jīng)脫分化和再分化兩個(gè)過程,遺傳物質(zhì)不變,故一般不會(huì)改變原植物的基因型,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的概念、過程、原理和條件,再對選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.對于此類試題,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,注意構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對人體細(xì)胞內(nèi)原癌基因的敘述正確的是(  )
A、只在腫瘤細(xì)胞中出現(xiàn)
B、加入化學(xué)致癌物的細(xì)胞才會(huì)出現(xiàn)
C、正常人細(xì)胞中也存在
D、感染了致癌病毒的細(xì)胞才會(huì)出現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

ABO血型是由IA、IB和i三種血型基因所決定,血型基因位于第9對同源染色體上.由于IA、IB是顯性基因,i是隱性基因,所以第9對染色體只要一條帶IA基因,無論另一條染色體相應(yīng)位點(diǎn)上是IA,還是i基因,都表現(xiàn)為A型血.O型血?jiǎng)t必須是第9對同源染色體上都是i基因.如果第9對染色體上一條帶IA基因,另一條帶IB基因,就表現(xiàn)為AB型血.如果一對配偶男方為A型血,女方為O型血,則他們子女的血型( 。
A、可以與母親或父親都不相同
B、可以出現(xiàn)AB型或B型
C、只能出現(xiàn)A型
D、可能出現(xiàn)A型或O型

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科目:高中生物 來源: 題型:

將培植在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗分別放入四個(gè)暗箱中一段時(shí)間(如圖),其中第②和第④號(hào)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔,使光線能射入,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、用③④這兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖的生長與光的關(guān)系,其中③裝置起對照作用
B、用①③這兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖和根的生長與重力的關(guān)系,其中①裝置起對照作用
C、①裝置中的蠶豆幼苗的莖將背地生長,④裝置中的蠶豆幼苗的莖尖將彎向光源生長
D、如將④裝置放在勻速旋轉(zhuǎn)器上,莖尖將彎向小孔一側(cè)生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),下列說法正確的是( 。
A、都必須無菌、無毒環(huán)境
B、都必須從單個(gè)細(xì)胞開始
C、都必須使用液體培養(yǎng)基
D、原理都是細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、用電泳法可以分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)
D、試管嬰兒、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)均為有性生殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在觀察變形蟲臨時(shí)裝片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲,但在圖象上有一小片污物,影響對變形蟲的觀察:
(1)在不調(diào)換目鏡和物鏡情況下,她應(yīng)如何判斷污物在何處?寫出操作步驟.
 

(2)如果確認(rèn)污物在裝片內(nèi)部,在既不允許重新制作裝片又不能揭開蓋玻片的情況下,如何清除污物或使污物與變形蟲分開?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》P7“思考與探究”的第1題:限制酶在DNA的任何部位都能將DNA切開嗎?以下是四種不同限制酶切割形成的DNA片段:

你是否能用DNA連接酶將它們連接起來?
 
 
能連接形成
 
;
 
 
能連接形成
 
;
 
 
能連接形成
 
;
 
 
能連接形成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果用同位素32P標(biāo)記某一噬菌體內(nèi)的雙鏈DNA分子,然后讓其侵入大腸桿菌內(nèi)繁殖,最后釋放出400個(gè)后代,則其后代中含有32P的噬菌體應(yīng)占總數(shù)的( 。
A、1%B、2%
C、0.5%D、50%

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同步練習(xí)冊答案