A. | 酶處于t1溫度時(shí)酶和處于t2溫度時(shí)酶催化效率相同 | |
B. | 酶處于t1溫度時(shí)酶的壽命比處于t2溫度時(shí)的短 | |
C. | 處于t2溫度時(shí)的酶有可能開始發(fā)生蛋白質(zhì)的熱變性 | |
D. | 處于t1溫度時(shí)的酶分子結(jié)構(gòu)比處于t2溫度時(shí)的穩(wěn)定 |
分析 本題是溫度對(duì)酶活性的影響,分析題圖可知,t1和t2的催化效率相同,但原因不同,t1是溫度小于最適宜溫度,酶活性降低,t2是高于最適宜溫度,高溫使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,導(dǎo)致酶失去活性.
解答 解:A、看圖可知,酶處于t1溫度時(shí)酶和處于t2溫度時(shí)酶催化效率相同,A正確;
B、t2是高溫可以使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活性,t1是溫度小于最適宜溫度,酶活性降低,不會(huì)改變酶的結(jié)構(gòu),因此酶處于t1溫度時(shí)的壽命比處于t2溫度時(shí)長(zhǎng),B錯(cuò)誤;
C、t2是高于最適宜溫度,高溫可能使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,從而使蛋白質(zhì)變性,C正確;
D、t1是溫度小于最適宜溫度,t2是高溫可以使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,故處于t1溫度時(shí)的酶分子結(jié)構(gòu)比處于t2溫度時(shí)的穩(wěn)定,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是高溫和低溫對(duì)酶活性影響的機(jī)理,解析時(shí)要把溫度對(duì)酶空間結(jié)構(gòu)的影響和酶活性聯(lián)系起來(lái),便于理解與掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F2的表現(xiàn)型比為3:1的結(jié)果最能說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì) | |
B. | 自交是鑒別和保留純合的高莖(顯性)最簡(jiǎn)便易行的方法 | |
C. | 通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量 | |
D. | 以高莖作為母體則F1均為高莖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | DNA復(fù)制過(guò)程中首先需要解旋酶破壞DNA雙鏈之間的氫鍵,使兩條鏈完全解開 | |
B. | DNA分子的復(fù)制具有雙向復(fù)制的特點(diǎn),縮短了復(fù)制所需的時(shí)間 | |
C. | DNA分子的復(fù)制具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn),縮短了復(fù)制所需的時(shí)間 | |
D. | DNA分子的復(fù)制只能沿特定方向復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜種細(xì)胞的后代保留的成纖維細(xì)胞的某些染色體上有抑制細(xì)胞惡性增殖的基因 | |
B. | 利用滅活病毒可以誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合 | |
C. | 雜種細(xì)胞重新惡變后將失去接觸抑制現(xiàn)象 | |
D. | 染色體數(shù)目的變異會(huì)抑制細(xì)胞的癌變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腸激酶通過(guò)識(shí)別胰蛋白酶原的核糖核苷酸序列以發(fā)揮效應(yīng) | |
B. | 胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個(gè)肽鍵 | |
C. | 胰蛋白酶原和胰蛋白酶氨基酸數(shù)目不同,但空間結(jié)構(gòu)相同 | |
D. | 用胰蛋白酶及等量的胃蛋白酶分別在37℃、pH=7的條件下處理同樣大小的蛋白塊時(shí),前者消失的較快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞周期時(shí)長(zhǎng)為14小時(shí) | B. | 染色體數(shù)量倍增發(fā)生在Ⅱ段 | ||
C. | Ⅱ段可觀察到高度螺旋化的染色體 | D. | 核仁、核膜消失最可能發(fā)生于Ⅲ段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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