各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、傳統(tǒng)的育種方法周期長，可選擇的范圍有限
B、通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性
C、雜交育種難以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，過程繁雜緩慢，效率低
D、基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種
考點(diǎn)：誘變育種,雜交育種,基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：四種育種方法的比較如下表：
  雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法  雜交→自交→選優(yōu)  輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍   秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理  基因重組 基因突變   染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）   染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：A、傳統(tǒng)的育種方法周期長，尤其是雜交育種，而且可選擇的范圍有限，A正確；
B、通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，但基因突變是不定向的，仍存在盲目性，B錯(cuò)誤；
C、雜交育種難以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，過程繁雜緩慢，效率低，周期長，C正確；
D、基因工程育種可將特定的基因進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移，同時(shí)打破了自然狀態(tài)下的生殖隔離，所以基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查育種的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)人失水過多后，會在大腦皮層中的相關(guān)區(qū)域產(chǎn)生渴覺
B、當(dāng)給一內(nèi)環(huán)境滲透壓正常的人靜脈注射抗利尿激素后，尿液明顯減少
C、滲透壓感受器和水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞都在下丘腦中
D、水鹽平衡是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

陽光穿過森林空隙形成的“光斑”會隨太陽移動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．如圖表示一株生長旺盛的植物在光照射前后光合作用過程中與吸收CO2和釋放O2有關(guān)的變化曲線，此曲線說明（　�。�
A、光斑照射前光合作用無法進(jìn)行
B、光斑照射開始后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加
C、光斑照射后O2釋放曲線的變化說明暗反應(yīng)對光反應(yīng)有限制作用
D、CO2曲線中AB段的變化說明進(jìn)行暗反應(yīng)與光照無關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、氧氣和葡萄糖濃度的比值會影響厭氧呼吸的強(qiáng)度，從而改變細(xì)胞內(nèi)的乳酸含量
B、乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號
C、初到高原，細(xì)胞內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致乳酸含量變化，從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌
D、進(jìn)食后，血糖上升使細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化，從而抑制胰島素的合成和分泌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

恒溫條件下，測得某密閉容器中蘋果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度（用CO2的釋放量來表示）隨氧氣濃度的變化情況如圖，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該溫度下，蘋果只進(jìn)行無氧呼吸時(shí)釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)多
B、氧氣濃度為6%時(shí)，蘋果只進(jìn)行有氧呼吸
C、氧氣濃度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸限制因素
D、隨著氧氣濃度的增加，CO2的釋放量先減少，后增加，最后趨于穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列①～④四組實(shí)驗(yàn)條件下，測定光照強(qiáng)度對光合作用速率的影響，結(jié)果如曲線圖．①0.1%CO2，30℃；②0.1%CO2，20℃；③0.03%CO2，30℃；④0.03%CO2，20℃．下表中對于限制光合作用速率主要因素的判斷，正確的是（　�。�
Q點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)② 實(shí)驗(yàn)④
A 光強(qiáng)度 溫度 CO2濃度
B 溫度 光強(qiáng)度 CO2濃度
C CO2濃度 溫度 光強(qiáng)度
D 溫度 CO2濃度 光強(qiáng)度
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不符合人體體溫調(diào)節(jié)及其調(diào)節(jié)實(shí)際情況的是（　�。�
A、處于炎熱環(huán)境中時(shí)，機(jī)體只通過神經(jīng)調(diào)節(jié)保持體溫相對恒定
B、正常體溫因年齡性別的不同而在狹小范圍內(nèi)變動(dòng)
C、人的體溫來源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過程中所釋放出來的熱量
D、當(dāng)人覺得寒冷時(shí)，由垂體分泌的激素促進(jìn)腎上腺分泌腎上腺素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是探究pH對粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)原理】將浸在不同pH淀粉酶溶液中的圓濾紙片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上，圓紙片上的酶會催化它周圍的淀粉分解，放置30min后將碘液倒在培養(yǎng)基上，如果pH合適，圓紙塊四周便會出現(xiàn)一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍（清晰區(qū)），表示該處的淀粉已被完全分解為麥芽糖．酶活性越高，被分解的淀粉便越多，而所觀察到的清晰區(qū)就越大，越清晰．本實(shí)驗(yàn)用的淀粉酶從綠豆中提取．
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（一）將10顆豆浸在水中約2d后，置于研缽中除去種皮，加入2mL蒸餾水將綠豆研成勻漿，過濾后獲得 ①提取液；
（二）取1塊點(diǎn)樣瓷板，選取其中6個(gè)凹穴分別編號為C1～C6，按下表所列，向相應(yīng)編號的凹穴中滴加相應(yīng)溶液（見圖1）；
編號 所加溶液 狀況
C1 蒸餾水 ②
C2 稀鹽酸 無酶的酸性介質(zhì)
C3 稀碳酸鈉溶液 無酶的堿性介質(zhì)
C4 淀粉酶提取液 酶處于中性介質(zhì)
C5 酶提取液十稀鹽酸 酶處于酸性介質(zhì)
C6 ③ 酶處于堿性介質(zhì)
 
（三）用打孔器打出6塊濾紙小圓片，分別編號為C1～C6，將濾紙浸在相應(yīng)凹穴的溶液中，用鑷子將浸潤的小圓片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上，37℃放置30min（見圖2）；
（四）將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，旋轉(zhuǎn)約l min后，用自來水緩緩地沖去淀粉瓊脂培養(yǎng)基上多余的碘液；
（五）觀察培養(yǎng)基表面并度量和比較各清晰區(qū)的直徑，記錄各區(qū)的清晰度．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】C1觀察不到清晰區(qū)；C2、C3觀察 ④；含純酶提取液C4和處于酸性介質(zhì)的酶提取液C5觀察到所產(chǎn)生的清晰區(qū)的直徑小；含處于堿性介質(zhì)的酶提取液的濾紙片C6觀察到清晰區(qū)直徑最大．
請完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并回答相關(guān)問題：
（1）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
；②
 
；③
 
．
（2）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)結(jié)果：④
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的對照組是：
 
（填編號），目的是
 
．
（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法，不正確的是（　　）
A、①③⑤上進(jìn)行的反應(yīng)一般都需要②提供能量
B、胰島素的合成和分泌涉及到的細(xì)胞器只有①②⑤
C、觀察活細(xì)胞中的②常用健那綠染液進(jìn)行染色
D、①與③之間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案