為證明“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運輸”．研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（如圖所示）．去除B葉后進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括（　�。�
①用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉   ②用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉
③用14C-淀粉溶液涂抹A2葉     ④用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉
⑤檢測A1葉的放射性強(qiáng)度．
A、①④⑤B、①③⑤
C、②④⑤D、②③⑤
考點：植物激素的作用
專題：
分析：證明“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運輸”．該實驗的自變量是否涂抹細(xì)胞分裂素，因變量是營養(yǎng)物質(zhì)是否向細(xì)胞分裂素所在部位運輸．
解答： 解：證明“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)想細(xì)胞分裂素所在部位運輸”．用圖示所示插條進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括：首先要用細(xì)胞分裂素處理一片葉子，在另一片葉子表面涂抹有放射性的營養(yǎng)物質(zhì)，淀粉不是植物的營養(yǎng)物質(zhì)，故用14C-氨基酸溶液涂抹，最后通過檢測未涂抹14C-氨基酸溶液的葉片的放射性來判斷營養(yǎng)物質(zhì)的運輸情況，所以最少操作包括①用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉，④用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉，⑤檢測A1葉的放射性強(qiáng)度．BCD錯誤，A正確．
故選：A．
點評：本題考察學(xué)生的實驗設(shè)計與分析應(yīng)用能力，主要考察驗證植物激素生理作用的實驗設(shè)計和實驗思想等相關(guān)知識，屬于對識記、應(yīng)用層次的考查，難度中等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌和乳酸菌都是單細(xì)胞微生物，下面有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、酵母菌比乳酸菌代謝速度更快，所以繁殖快
B、乳酸菌只有質(zhì)粒，沒有核DNA，更沒有染色體
C、蛋白質(zhì)加工都要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體參與
D、兩種生物都能在無氧條件下生活、繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
①乙烯廣泛存在于植物的多種組織中，主要作用是促進(jìn)果實的發(fā)育；
②在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會影響組織分化；
③使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度相同；
④在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運輸，根失去了向地生長的特性；
⑤在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目；
⑥生長素對根、莖、芽等不同器官的作用都表現(xiàn)出兩重性；
⑦能促進(jìn)莖生長的一定濃度的生長素都抑制根的生長；
⑧溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運輸．
A、④⑤⑥B、②⑤⑧
C、③⑥⑦D、②⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流式，請據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①
 
到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的
 
，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中③表示
 
，請舉一個例子：
 
．
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成
 
，攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中④表示
 
．
（4）由以上分析可知：在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存．這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于
 
和
 
的交換，也有賴于
 
的交流，這種交流大多與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（　　）
A、惡苗病是細(xì)胞分裂素分泌過多造成的結(jié)果
B、成熟細(xì)胞沒有幼嫩細(xì)胞對生長素敏感
C、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)
D、脫落酸可促使老葉凋落

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
①可利用適宜濃度的赤霉素處理植物，促進(jìn)植物增高；
②植物的各項生命活動并不是只受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的；
③燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)；
④植物在黑暗環(huán)境中不能合成激素，無法生長．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，以下分析不正確的是（　�。�
A、選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”，是為保證人體細(xì)胞的有氧呼吸
B、要及時為板結(jié)的土壤松土透氣，以保證根細(xì)胞的有氧呼吸
C、皮膚破損較深的患者，應(yīng)及時到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗毒血清
D、慢跑有利于人體細(xì)胞的有氧呼吸，使肌細(xì)胞不積累較多的乳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，不正確的是（　　）
A、生產(chǎn)啤酒時利用赤霉素處理大麥種子可降低成本
B、具頂端優(yōu)勢的枝條，其側(cè)芽部位因生長素濃度過低而不生長
C、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞衰老，乙烯促進(jìn)果實生長
D、植物激素的合成不受環(huán)境因子的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

氨基酸（如圖），R指的是（　�。�
A、-HB、-COOH
C、-CHD、-NH2

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同步練習(xí)冊答案