如圖表示人體的特異性免疫過程,請(qǐng)回答:

(1)圖甲表示
 
免疫,圖乙表示
 
免疫.
(2)圖乙中具有識(shí)別能力的細(xì)胞是
 
(填序號(hào));在非特異性免疫中也能發(fā)揮作用的細(xì)胞是
 
(填序號(hào)).③經(jīng)過
 
形成④
 

(3)若HIV侵入人體,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞,使人患艾滋病,其特異性免疫發(fā)生的變化是
 

(4)若抗原為某種灰塵中的塵螨,已免疫的機(jī)體再次接觸相同的塵螨時(shí)會(huì)引起哮喘,這屬于免疫失調(diào)疾病中的
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,青少年中常見的免疫異常
專題:
分析:1、閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,甲圖發(fā)揮免疫作用的效應(yīng)階段是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡,是細(xì)胞免疫過程;乙圖的免疫作用的效應(yīng)階段是抗體與抗原結(jié)合形成細(xì)胞集團(tuán)或沉淀物,是體液免疫過程.
2、圖乙中①是吞噬細(xì)胞,②是T細(xì)胞,③是B細(xì)胞,④是漿細(xì)胞,⑤是抗體,⑥是記憶B細(xì)胞.
解答: 解:(1)由分析可知,甲是細(xì)胞免疫,乙是體液免疫.
(2)乙中具有識(shí)別能力的細(xì)胞吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞,即圖中的①②③⑥;①吞噬細(xì)胞既可以在非特異性免疫中發(fā)揮作用,也可以在特異性免疫組化發(fā)揮作用;③B細(xì)胞接受抗原刺激后能迅速增殖分化形成④漿細(xì)胞.
(3)HIV侵入人體,攻擊的主要對(duì)象是T淋巴細(xì)胞,使患者喪失全部的細(xì)胞免疫和大多數(shù)體液免疫功能.
(4)若抗原為某種灰塵中的塵螨,已免疫的機(jī)體再次接觸相同的塵螨時(shí)會(huì)引起哮喘屬于過敏反應(yīng).
故答案為:
(1)細(xì)胞     體液
(2)①②③⑥①增殖、分化     漿細(xì)胞
(3)T        幾乎全部喪失(細(xì)胞免疫缺陷,體液免疫功能下降)
(4)過敏反應(yīng)
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查迅速理解細(xì)胞免疫和體液免疫過程知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并結(jié)合題圖信息解答問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、營養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多,所獲得的能量越少
B、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈長的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象
C、人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
D、“桑基魚塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量多級(jí)利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)、結(jié)構(gòu)及功能的表述,正確的是   ( 。
A、植物根尖不能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素
B、細(xì)胞膜都含有糖脂、糖蛋白、膽固醇
C、奶牛的成熟紅細(xì)胞中沒有血紅蛋白對(duì)應(yīng)的mRNA的合成
D、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象:①動(dòng)物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后,在物質(zhì)甲的作用下,可增殖?分化為漿細(xì)胞;②給動(dòng)物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后,產(chǎn)生了可與物質(zhì)乙結(jié)合的物質(zhì)丙,此動(dòng)物對(duì)這種細(xì)菌具有了免疫能力?則這三種物質(zhì)分別是(  )
A、甲是淋巴因子,乙是抗體,丙是抗原
B、甲是抗原,乙是淋巴因子,丙是抗體
C、甲是淋巴因子,乙是抗原,丙是抗體
D、甲是淋巴因子,乙是抗體,丙是抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

2014年埃博拉病毐疫情爆發(fā),積極研制新型疫苗是有效緩解疫情的方法之一.下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、埃博拉病毒侵入人體后,可以引起特異性免疫反應(yīng)
B、接種疫苗后產(chǎn)生的抗休可以直接清除宿主細(xì)胞內(nèi)病毐
C、抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的
D、效應(yīng)B細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,引起靶細(xì)胞裂解

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)的描述,不正確的是( 。
A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),沒有振蕩試管就吸出試管底部的培養(yǎng)液計(jì)數(shù),所得數(shù)據(jù)會(huì)偏大
B、調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度時(shí),打開室內(nèi)的電燈用誘蟲器采集小動(dòng)物,所得的數(shù)據(jù)會(huì)偏小
C、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中草魚的種群密度時(shí),部分草魚身上的標(biāo)志物脫落,所得數(shù)據(jù)會(huì)偏小
D、樣方法調(diào)查草地中的車前草時(shí),統(tǒng)計(jì)在樣方內(nèi)和在四條邊線上的個(gè)體,所得數(shù)據(jù)會(huì)偏大

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科目:高中生物 來源: 題型:

等位基因A與a的最本質(zhì)的區(qū)別是( 。
A、兩者的堿基序列不同
B、兩者在減數(shù)分裂時(shí)的分離方式不同
C、兩者在染色體上的位置不同
D、基因A能控制顯性性狀,基因a能控制隱性性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

病毒侵入人體后,機(jī)體在特異性免疫應(yīng)答過程中不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒
B、漿細(xì)胞分裂并產(chǎn)生抗體
C、T細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞
D、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶和固定化酶的研究與應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A、酶的固定化技術(shù)因改變了酶的空間結(jié)構(gòu)而提高了酶的催化效率
B、作為消化酶使用時(shí),蛋白酶制劑以口服方式給藥
C、尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過氧化氫酶而可以反復(fù)使用
D、通過包埋法固定的酶的活性不再受溫度和pH值等因素的影響

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