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11．圖1表示在光照條件下，植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的生理過程，請(qǐng)分析回答：

（1）寫出圖中有關(guān)字母所代表的物質(zhì)：a代表[H]，d代表CO₂．
（2）圖中生成e的具體場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，ATP中的能量轉(zhuǎn)換到b的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
當(dāng)圖中細(xì)胞有①過程發(fā)生而沒有②過程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞所處的生理狀態(tài)是光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度．
（3）圖2為某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．試回答：廣口瓶中的NaHCO₃的作用是維持CO₂濃度穩(wěn)定．圖中盛水玻璃柱的作用是排除溫度的改變對(duì)光合作用的影響．若實(shí)驗(yàn)中每隔15min增加一次廣口瓶與燈之間的距離（始終保證黑藻光合速率大于呼吸速率），則有色小液滴向右移動(dòng)的速率減�。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”或“不變”），主要原因是光照強(qiáng)度減弱，光合作用釋放的O₂減少．

分析據(jù)圖分析：圖1中，a表示[H]，b是葡萄糖，c是丙酮酸，d是二氧化碳，e是水；圖2實(shí)驗(yàn)是探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響．影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等．據(jù)此分析作答．

解答解：（1）據(jù)圖分析：a表示[H]，d表示二氧化碳．
（2）e表示有氧呼吸第三階段生成的水分子，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，ATP中的能量在暗反應(yīng)轉(zhuǎn)移給葡萄糖，發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．圖中細(xì)胞有①過程發(fā)生而沒有②過程發(fā)生時(shí)，說明光合作用釋放的氧氣全部用來進(jìn)行呼吸作用，即該細(xì)胞所處的生理狀態(tài)是光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度．
（3）圖2中廣口瓶中的NaHCO₃的作用是給光合作用提供二氧化碳，維持CO₂濃度穩(wěn)定．該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度，溫度和二氧化碳濃度為無關(guān)變量，圖中盛水玻璃柱的作用是排除無關(guān)變量溫度的改變對(duì)光合作用的影響．實(shí)驗(yàn)中每隔15min增加一次廣口瓶與燈之間的距離，即光照強(qiáng)度減弱，光合作用釋放的O₂減少，則表示凈光合作用速率的有色小液滴向右移動(dòng)的速率減�。�
故答案為：
（1）[H]CO₂
（2）線粒體內(nèi)膜葉綠體基質(zhì) 光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度
（3）維持CO₂濃度穩(wěn)定排除溫度的改變對(duì)光合作用的影響減小光照強(qiáng)度減弱，光合作用釋放的O₂減少

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程和影響光合作用的環(huán)境因素，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握．

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是（　�。�

	A．	若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
	B．	若F₁產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1：2：1
	C．	若F₁產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1
	D．	由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．與肌肉注射相比，靜脈點(diǎn)滴因能將大劑量藥物迅速送到全身細(xì)胞而療效顯著．圖中所示的內(nèi)環(huán)境a、b、c、d的名稱分別是（　　）
①組織液 ②血漿 ③淋巴 ④細(xì)胞內(nèi)液

A．

③①②③

B．

④②③①

C．

①②③①

D．

②③①①

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關(guān)于生物與環(huán)境的敘述中，不正確的是（　　）

	A．	在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)中消耗的能量越多
	B．	流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物體內(nèi)的能量之和
	C．	碳元素只能通過光合作用或化能合成作用進(jìn)入生物群落
	D．	生物多樣性面臨威脅的主要原因是生物生存環(huán)境的改變和破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．珍愛生命、拒絕毒品，吸食毒品會(huì)導(dǎo)致人體相關(guān)生理功能障礙．研究人員對(duì)吸食阿片類毒品（如嗎啡、海洛因、可卡因等）的吸毒者進(jìn)行相關(guān)激素檢測(cè)，并與健康人的檢測(cè)結(jié)果比較如表．

組別（人數(shù)）	平均年齡（歲）	吸毒史（年）	吸毒量（g/d）	促性腺激素（IU/L）		性激素（pg/mL）
組別（人數(shù)）	平均年齡（歲）	吸毒史（年）	吸毒量（g/d）	黃體生成素	卵泡刺激素	睪酮
健康者（17）	32	-	-	4.65	6.30	6.51
吸毒者（17）	32	4	1.5	1.44	2.86	4.08

請(qǐng)回答問題：
（1）在人體內(nèi)，下丘腦通過釋放促性腺激素釋放激素，來促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素，促性腺激素促進(jìn)性腺合成、分泌性激素，體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)．
（2）據(jù)表可知，吸毒者睪酮含量明顯低于健康者，同時(shí)促性腺激素也明顯低于健康者，推測(cè)吸毒者的性腺功能受損或垂體（結(jié)構(gòu)）受損所致．
（3）據(jù)表分析，若將吸毒者體內(nèi)的促性腺激素含量增加到健康者水平，一段時(shí)間后，測(cè)定吸毒者體內(nèi)的睪酮含量，并與健康者體內(nèi)的含量進(jìn)行比較，則可進(jìn)一步確定性腺功能是否受損．
（4）長(zhǎng)期吸毒者還會(huì)出現(xiàn)腰痛、四肢關(guān)節(jié)痛、怕冷、出冷汗、乏力、抗體水平異常、白細(xì)胞總數(shù)和中性粒細(xì)胞水平明顯高于健康者、T淋巴細(xì)胞總數(shù)下降等臨床表現(xiàn)，說明吸毒者在abcd（多選，填字母）方面存在不同程度的功能紊亂．
a．細(xì)胞代謝 b．體液免疫 c．細(xì)胞免疫 d．非特異性免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是（　�。�

	A．	根據(jù)食物鏈草→蟲→食蟲鳥分析，當(dāng)害蟲增加時(shí)食蟲鳥也會(huì)增多，從而導(dǎo)致害蟲種群的增長(zhǎng)受到抑制
	B．	一場(chǎng)森林大火森林中種群密度降低，但不久種子迅速萌發(fā)并長(zhǎng)成新植株
	C．	運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期服用興奮劑，會(huì)導(dǎo)致自身性腺分泌性激素的量減少
	D．	河流受到輕微污染時(shí)，能很快消除污染

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．圖甲表示DNA復(fù)制的示意圖，其中一條鏈?zhǔn)紫群铣奢^短的岡崎片段（如a₁、a₂，b₁、b₂等），然后再由相關(guān)酶連接成DNA長(zhǎng)鏈；圖乙為某細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的示意圖．下列敘述正確的是（　�。�

	A．	圖甲中連接a₁與a₂片段的酶是RNA聚合酶
	B．	圖甲中復(fù)制起點(diǎn)在一個(gè)細(xì)胞周期中可起始多次
	C．	圖乙過程a的模板鏈中每個(gè)脫氧核糖均連有一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
	D．	圖乙過程b中能與物質(zhì)①發(fā)生堿基配對(duì)的分子含有氫鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列哪項(xiàng)不是合適濃度的生長(zhǎng)素的生理作用（　�。�

A．

促進(jìn)植物生長(zhǎng)

B．

促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

C．

促進(jìn)插枝生根

D．

促進(jìn)果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•舒城縣校級(jí)期末）下列細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中，具有由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)膜的一組是（）

①細(xì)胞膜 ②線粒體 ③高爾基體 ④中心體

⑤染色體 ⑥核膜 ⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑧核糖體．

A．①②③⑤ B．①②③⑥⑦ C．①④⑥⑦⑧ D．①②④⑤⑦

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